Communication scolaire

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Traduction

Communication scolaire (Français) communication scolaire / Concept en Anglais (Anglais) classroom communication/ communication in educational context

/ Concept en Arabe (Arabe)التواصل في المدرسة

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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communication verbale / sciences de l'éducation / techniques d'animation /

Justification

Définition écrite

• la communication pédagogique est le processus d'échanges et de mise en relation qui intègre un enseignant et un apprenant dans une situation de classe

Freire dit"Sans dialogue, il n'y a pas de communication, et sans communication, il ne peut y avoir de véritable éducation"Texte en gras .ce qui explique le rôle clé que joue la communication dans le processus d'apprentissage créant et ouvrant la porte aux pensées créatives et innovantes. À l’école, cette action de communication est très présente et surtout indispensable à son fonctionnement, ça inclut la capacité à se faire comprendre de ses élèves mais aussi l'aptitude à les appréhender.

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La communication en classe peut également impliquer des aspects non verbaux, tels que le langage corporel, les expressions faciales et la posture, qui peuvent influencer la manière dont les messages sont perçus et compris. La communication efficace en classe est essentielle pour l'apprentissage et la réussite scolaire des élèves. Elle permet aux enseignants de transmettre leur savoir et de guider les élèves dans leur compréhension des sujets, et elle encourage les élèves à exprimer leurs opinions et à poser des questions pour approfondir leur apprentissage.

Communication scolaire - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

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les techniques d'animation / la communication des pairs / la communication du groupe / l'interaction enseignant-apprenant /

Communication scolaire - Glossaire / (+)

= Exemples, applications, utilisations =l existe de nombreuses techniques d'animation que les enseignants peuvent utiliser pour maintenir l'engagement des élèves et améliorer leur participation en classe. Voici quelques exemples :

   Brainstorming : encouragez les élèves à partager leurs idées sur un sujet spécifique, en leur donnant un temps limité pour énoncer autant d'idées que possible.

   Jeu de rôle : divisez la classe en groupes et assignez-leur différents rôles ou scénarios à jouer.

   Discussion en petits groupes : séparez la classe en petits groupes pour discuter d'un sujet spécifique et encouragez-les à présenter leurs résultats au reste de la classe.

   Débats : organisez un débat sur un sujet controversé et assignez les élèves à des positions différentes.

Les présentations : Demandez aux élèves de faire des présentations sur des sujets spécifiques. Cela peut les aider à développer leurs compétences en communication et à partager leur expertise avec les autres élèves.

Les projets de groupe : Les projets de groupe peuvent aider les élèves à développer leurs compétences en collaboration et en résolution de problèmes. Vous pouvez donner aux groupes des tâches spécifiques à accomplir et les encourager à travailler ensemble pour atteindre leur objectif commun.

Les débats : Les débats peuvent aider les élèves à comprendre les différents points de vue sur un sujet et à développer leurs compétences en argumentation. Vous pouvez organiser des débats sur des sujets controversés et encourager les élèves à défendre leur point de vue avec des arguments solides.

Les activités créatives : Les activités créatives, telles que la peinture, la musique ou la danse, peuvent aider les élèves à exprimer leur créativité et à développer leur confiance en eux

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Communication scolaire= Erreurs ou confusions éventuelles =

La confusion entre communication efficace et autorité peut se produire lorsque les personnes impliquées dans la communication accordent une importance excessive à la position hiérarchique de l'émetteur du message plutôt qu'à la qualité de la communication elle-même.

Dans un tel scénario, la communication est considérée comme efficace uniquement si elle émane d'une autorité ou d'une personne ayant un statut élevé, même si le message en lui-même est peu clair ou peu pertinent. Cette attitude peut décourager les membres de l'équipe ou de la classe de participer activement à la communication et de partager leurs idées, ce qui peut entraîner des problèmes de collaboration et des erreurs dans le travail réalisé.

En réalité, la communication efficace est caractérisée par la clarté, la pertinence, la transparence et l'écoute active. Elle permet aux personnes impliquées de partager leurs idées et de les comprendre mutuellement, quels que soient leur statut ou leur position hiérarchique. La communication efficace se concentre sur le contenu du message et sur la manière dont il est transmis, plutôt que sur la position hiérarchique de l'émetteur

Erreur: Croire que

• la communication en classe est limitée aux interactions au sein des cours.........................................
• il y a une seule forme de communication.........................................

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre communication non verbale/ communication verbale........
• Confusion entre communication traditionnelle....... - communication digitale........

Erreur fréquente:

• ....................

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Questions possibles

• comment peut on améliorer la communication pédagogique?
• quelle importance pour l’acquisition de la communication efficace dés l'école primaire ?
• comment renforcer la communication comme compétence sociale?

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Voici quelques conseils pour une bonne communication de l'enseignant en classe :

   Soyez clair : Utilisez un langage simple et compréhensible pour expliquer les concepts et les idées. Évitez les termes techniques ou les acronymes qui peuvent être difficiles à comprendre pour les étudiants.

   Soyez cohérent : Évitez de donner des messages contradictoires ou confus, en fournissant des directives claires et en utilisant des exemples pertinents pour aider les étudiants à comprendre les sujets enseignés.

   Écoutez activement : Soyez attentif aux questions et aux commentaires des étudiants et montrez-leur que vous les avez compris. Posez des questions de clarification si nécessaire.

   Donnez des feedbacks constructifs : Encouragez les étudiants à partager leurs idées et leurs opinions, et donnez-leur des feedbacks constructifs pour les aider à améliorer leur compréhension et leur travail.

   Utilisez des supports pédagogiques variés : Utilisez différents supports pédagogiques, tels que des présentations, des vidéos, des discussions en groupe, des jeux éducatifs, pour rendre la communication plus intéressante et interactive

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Aides et astuces

• Voici quelques astuces et conseils pour améliorer la communication en classe :

   Utilisez des exemples concrets : Utilisez des exemples concrets pour aider les élèves à mieux comprendre les concepts abstraits et à les relier à leur vie quotidienne.

   Encouragez la participation active : Encouragez les élèves à participer activement aux discussions en leur posant des questions ouvertes et en valorisant leurs contributions.

   Soyez attentif aux signaux non verbaux : Soyez attentif aux signaux non verbaux des élèves, tels que leur langage corporel et leurs expressions faciales, pour savoir s'ils comprennent ou non le contenu enseigné.

   Utilisez un langage clair et simple : Utilisez un langage clair et simple pour faciliter la compréhension des élèves.

   Utilisez des outils visuels : Utilisez des outils visuels, tels que des tableaux, des graphiques ou des diagrammes, pour rendre le contenu plus facile à comprendre.

   Vérifiez la compréhension : Vérifiez régulièrement que les élèves ont bien compris le contenu enseigné en leur posant des questions ou en leur demandant de répéter ou de résumer ce qu'ils ont appris.

   Encouragez la coopération : Encouragez les élèves à travailler en groupe et à coopérer

Education: Autres liens, sites ou portails

• Il existe de nombreux sites pour la communication en classe, voici quelques exemples :

   Edmodo : un site de réseau social pour les enseignants et les élèves, qui permet de communiquer, de partager des ressources, de créer des groupes et des devoirs.

   Padlet : un site qui permet de créer des tableaux collaboratifs pour partager des idées, des images et des fichiers.

   Google Classroom : une plateforme d'apprentissage en ligne gratuite pour les enseignants et les élèves, qui permet de partager des devoirs, des notes, des commentaires et des ressources.

   Kahoot : une plateforme de quiz interactive en ligne qui peut être utilisée pour l'apprentissage en classe et à distance.

   Flipgrid : une plateforme de discussion vidéo en ligne qui permet aux enseignants et aux élèves de créer et de participer à des discussions vidéo.

   Socrative : une plateforme d'évaluation en ligne qui permet aux enseignants de créer des quiz, des sondages et des évaluations interactives.

   Nearpod : une plateforme d'enseignement en ligne qui permet aux enseignants de créer et de partager des présentations interactives avec leurs élèves.

Ces sites peuvent être utiles pour encourager la communication en classe, faciliter la collaboration et l'apprentissage interactif, ainsi que pour aider les enseignants à suivre les progrès de leurs élèves.

Bibliographie

Pour citer cette page: (scolaire)

ABROUGUI, M & al, 2023. Communication scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Communication_scolaire>, consulté le 24, novembre, 2024

• Brookfield, S. D. (2015). The skillful teacher: On technique, trust, and responsiveness in the classroom (3rd ed.). John Wiley & Sons.

Brown, P. C., Roediger, H. L., & McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. Belknap Press.

Chickering, A. W., & Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. American Association for Higher Education Bulletin, 39(7), 3-7.

Cooper, J. L., Prescott, R. J., & Cook, L. (1989). Active learning: Strategies for college success. Jones & Bartlett Learning.

Davis, B. G. (2009). Tools for teaching (2nd ed.). John Wiley & Sons.

Diamond, R. M. (2008). Designing and assessing courses and curricula: A practical guide (3rd ed.). Jossey-Bass.

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