Constructivisme

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Traduction

Constructivisme (Français) / Constructivisme (Anglais) / البنائية (Arabe)

Définition

Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage qui repose sur l'idée que la connaissance est construite par l'apprenant grâce à son activité mentale. Selon cette théorie, les apprenants sont des individus actifs qui cherchent à donner du sens et à attribuer des significations à ce qu'ils perçoivent à partir de leurs expériences. Le constructivisme part du principe que nous construisons nos propres "règles" et "modèles mentaux" en nous basant sur nos expériences, ce qui détermine notre vision du monde. Ainsi, l'apprentissage est un processus d'ajustement de nos modèles mentaux au fur et à mesure de nos nouvelles expériences. Au départ, nos modèles mentaux peuvent être éloignés de la réalité (comme dans les théories naïves des enfants), mais ils deviennent progressivement plus précis, complexes, différenciés et réalistes.

D'un point de vue épistémologique, le constructivisme affirme que chaque individu a une vision unique de la réalité et du monde qui l'entoure. Chacun possède sa propre vérité. Du point de vue de la psychologie, le constructivisme considère de manière plus nuancée que si chaque individu a effectivement sa propre conception du monde, cela est le résultat de l'apprentissage social et du développement cognitif qu'il a connus jusqu'à présent.

Domaine, Discipline, Thématique

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Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage qui repose sur l'idée que la connaissance est construite par l'apprenant grâce à son activité mentale. Selon cette théorie, les apprenants sont des individus actifs qui cherchent à donner du sens et à attribuer des significations à ce qu'ils perçoivent à partir de leurs expériences. Le constructivisme part du principe que nous construisons nos propres "règles" et "modèles mentaux" en nous basant sur nos expériences, ce qui détermine notre vision du monde. Ainsi, l'apprentissage est un processus d'ajustement de nos modèles mentaux au fur et à mesure de nos nouvelles expériences. Au départ, nos modèles mentaux peuvent être éloignés de la réalité (comme dans les théories naïves des enfants), mais ils deviennent progressivement plus précis, complexes, différenciés et réalistes.

D'un point de vue épistémologique, le constructivisme affirme que chaque individu a une vision unique de la réalité et du monde qui l'entoure. Chacun possède sa propre vérité. Du point de vue de la psychologie, le constructivisme considère de manière plus nuancée que si chaque individu a effectivement sa propre conception du monde, cela est le résultat de l'apprentissage social et du développement cognitif qu'il a connus jusqu'à présent.

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Définition écrite

Le constructivisme est une approche pédagogique qui met l'accent sur l'importance des interactions sociales, tant entre l'enseignant et l'élève qu'entre les élèves eux-mêmes. Selon le point de vue constructiviste, les êtres humains apprennent en construisant activement leurs connaissances. Ce processus se déroule généralement de manière collaborative, où les étudiants travaillent ensemble pour créer de nouvelles connaissances. Les constructivistes estiment que l'apprentissage devrait être un voyage où les étudiants sont constamment stimulés et ont la possibilité de réfléchir sur ce qu'ils apprennent. Cette perspective constructiviste les aide également à comprendre comment le monde qui les entoure peut les aider à apprendre de manière plus efficace. En pédagogie constructiviste, on croit en un étudiant actif qui a le contrôle de sa propre éducation et peut la façonner en fonction de ses besoins et de ses intérêts.

Fondements

Piaget, fondateur de la psychologie du développement cognitif chez l’enfant et l’adolescent, a réalisé des travaux à la source du courant constructiviste. Sa théorie émane de l’observation de structures psychiques communes chez des enfants d'un même âge, ayant donné naissance au concept de schème opératoire. La théorie de Piaget est la suivante : l’enfant construit sa capacité cognitive progressivement au fil des âges et par le biais de différents apprentissages sociaux qu’on peut définir par une « imprégnation » grâce à 3 types de schèmes : « l’appropriation », « l’accommodation » et « l’équilibration ». Dans cette théorie du développement, l’individu apporte une réponse à chaque situation d’apprentissage, lui permettant à la fois de se socialiser, de comprendre son environnement et d’augmenter ses capacités cognitives de façon générale. Cette construction se manifeste par des crises qui viennent marquer des paliers d’apprentissage. La « crise d’adolescence » est l’un de ces paliers les plus importants car elle se caractérise par une construction identitaire. L’apprentissage, ou la « sophistication » des schèmes opératoires, se fait à travers deux processus complémentaires :

• L’assimilation qui est une incorporation des informations de l’environnement au sein de la structure cognitive de l’individu;
• L’accommodation qui se produit lorsqu'intervient une résistance avec un objet ou une situation de l'environnement de l'individu. À la différence de l'assimilation, ce processus modifie la structure cognitive de l’individu afin d’y incorporer les nouveaux éléments issus de l’expérience.

Pour que le mécanisme d’accommodation opère, il faut, dans un premier temps, qu’une tentative d’assimilation ait lieu afin que les structures cognitives soient déjà mobilisées. L’assimilation crée une perturbation au sein des structures cognitives que Piaget nomme « conflit cognitif », lui-même régulé afin d’arriver à une nouvelle forme d’équilibre. Il est considéré à ce niveau qu’il y a eu une progression au sein des stades ou des sous-stades de développement.

Les travaux de Piaget ont permis de comprendre le fonctionnement des enfants dans une institution comme l’École : leur conception du temps, de l’espace, leur relation aux autres. Cela a permis d’ouvrir la voie à des recherches supplémentaire sur la question de la perception de l’École par les enfants. Cependant, la critique qui peut être faite de l’approche piagétienne est d’avoir relégué au second plan l’importance des interactions sociales. Le courant qui approfondit l'impact de ces interactions est le socio-constructivisme.

• Etymologie : composé de constructif, du latin constructio, construction, structure, conformation, dérivé du verbe construere, construire, bâtir, édifier, avec le suffixe -isme, servant à former des mots correspondant à une attitude, un comportement, une doctrine, un dogme, une idéologie ou une théorie.
• Le constructivisme est un courant de pensée apparu au milieu du XXème siècle selon lequel la connaissance de la réalité est une construction résultant de l'interaction entre l'observateur et la réalité et non le reflet exact de cette vérité.

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Constructivisme - Historique (+)

Définition graphique

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Constructivisme - Glossaire / (+)

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Bibliographie

Pour citer cette page: ([1])

ABROUGUI, M & al, 2023. Constructivisme. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Constructivisme>, consulté le 22, novembre, 2024

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