Éducation à la sexualité

L’éducation à la sexualité fait référence à plusieurs disciplines telles que la biologie, la sociologie, la psychologie, les sciences de l’éducation, la sexologie….

L'éducation sexuelle consiste à éduquer les jeunes sur la procréation et des activités sensuelles connexes. Elle peut également avoir pour objet l'expression et la discussion autour des sentiments amoureux, des pratiques sexuelles, et du respect mutuel.

Quelques objectifs possibles

L’éducation à la sexualité s’inscrit dans une continuité éducative. Elle peut être réalisé ponctuellement dans des activités extra scolaire, dans des clubs ou des associations ou s’appuyer sur les objectifs et contenus des enseignements, lorsqu'elle est prise en compte ou préscripte dans les programmes officiels

Voici quelques exemples d'objectifs possibles:

Au niveau des élèves

• Apporter aux élèves des informations objectives et des connaissances susceptibles de répondre à leurs interrogations ;
• Permettre une meilleure perception des risques – grossesses précoces, infections sexuellement transmissibles, sida – et favoriser des attitudes de responsabilité individuelle et collective ;
• Informer sur les structures d’accueil, d’aide et de soutien face à des situations individuelles qui le nécessitent.
• Faire connaître aux élèves les dimensions relationnelles, juridiques et sociales de la sexualité ;
• Accompagner leur réflexion sur les relations entre filles et garçons, le rapport à l’autre, les règles de vie en commun, le sens et le respect de la loi.

Au niveau des établissements scolaires ou des lieux de fréquentations

Dans la vie quotidienne des établissements, tout adulte de la communauté éducative contribue à réguler les relations entre les jeunes et à développer chez les élèves le respect de soi et de l’autre, l’acceptation des différences ;

Quelques alternatives éducatives

• La sexualité est le plus souvent abordée par les institutions sous un angle strictement reproductif et normatif; une approche qui ne correspond ni à la complexe réalité des désirs humains, ni à la perception évoluée que nos sociétés ont désormais du fait sexuel dans sa diversité, ni, facultativement, à la pensée laïque qui irrigue les institutions de la République française.

Certaines associations mêlent aujourd'hui éducation à la sexualité (notamment par la prévention des pratiques à risques) et au respect mutuel (contre l'homophobie).

• Pour ce faire, on utilise traditionnellement des coupes anatomiques des organes reproducteurs masculin et féminin, avec des explications sur le modus operandi des spermatozoïdes en compétition face à l'ovule, souvent unique dans l'utérus. On projette parfois leur parcours filmé via un microscope.

• Dans les années 1970, il était également fréquent de montrer des scènes d'accouchement sans douleur, notamment celui dans l'eau.Modèle:Reference necessaire

Cette éducation dédramatise les angoisses des néophytes.Modèle:Reference necessaire Elle met en évidence les risques liés aux pratiques sexuelles (ainsi qu'aux maladies sexuellement transmissibles). Les études montrentModèle:Reference necessaire que l'éducation sexuelle n'a pas d'impact sur l'âge des premiers rapports ou l'accroît légèrement. En revanche, l'angoisse liée aux premières relations sexuelles et aux rapports amoureux peut être diminuée par un échange et une discussion.

• Les libres antennes des radios jeunes ont d'ailleurs concurrencé une certaine éducation sexuelle, en abordant librement ces sujets avec des adolescents à des heures de grandes écoutes. "Lovin' Fun", première émission de ce type, animée par Doc et Difool et diffusée sur Fun Radio au début des années 90, est un exemple de ce type d'émissions. La fameuse phrase "Ce n'est pas sale" du doc, montrait une volonté de dédramatiser les sujets liés au sexe et de mettre à distance la morale traditionnelle, qui fait du sexe et du sexuel un tabou.

Enjeux

Alors que l'éducation sexuelle peine à se développer, notamment à l'école, les enjeux liés à son développement restent considérables :

• Les comportements à risques (rapports sexuels non protégés) sont en augmentation, notamment chez les jeunes
• le taux de grossesse (et d'avortement) chez les très jeunes filles reste élevé
• les tentatives de suicide en rapport à des problématiques liées à la sexualité (homosexualité, inceste, pédophilie) sont des causes importantes de mortalité chez les jeunes.

Les tabous liés au sexe, le poids de la religion et de la morale, la peur de certains comportements sexuels sont les principaux freins à un développement de l'éducation sexuelle et à sa prise en charge par les pouvoirs publics.

Références externes

• Un texte de fond de Roger Dadoun

en référence à l'économie sexuelle de Wilhelm Reich, contre les variantes "mystiques et mécanistes".

• masexualite.ca.
• doctissimo
• éducation sexuelle.
• Émile Durkheim ''Débat sur l’éducation sexuelle, 1911 ; Télécharger l'article
• Yvonne Menneret, L'éducation sexuelle chez l'enfant, 1939
• Modèle:Canada Lignes directrices pour l'Éducation en matière de santé sexuelle

Formations de formateurs

La formation mise en place tient compte de ces différents champs et des acquis de chacun. Elle privilégie une approche globale, transversale. Elle est plutôt fédératrice que disciplinaire.

Des formations inter-académiques en psycho-pédagogie de l'éducation à la sexualité ont été développées. Elles ont été complétées d'une formation sur une année en lien avec les universités proposant un diplôme de sexologie médicale.

Les principaux objectifs visent à :

développer, à partir des acquis professionnels et des expériences de terrain de chacun, un savoir spécifique à l’éducation à la sexualité. élaborer un module de formation en éducation à la sexualité

Programme de psycho- pédagogie 

1 ère session Objectifs

former des formateurs capables d‘organiser, d'animer et /ou d'intervenir dans les modules de formation en éducation à la sexualité se réapproprier les acquis professionnels pour une intervention en éducation à la sexualité acquérir une méthodologie d'intervention auprès des adultes en éducation à la santé savoir construire un module de formation conformément aux directives ministérielles Bilan de compétences

bilan des acquis universitaires 
bilan des connaissances pédagogiques 
bilan personnel : compétences et difficultés de chacun pour exercer une fonction de formateur dans ce domaine 

Règles de gestion de groupes

éthique et limites du travail d'écoute dans la relation éducative éducation à la santé et à la sexualité Méthodologie d'intervention

A partir de l'analyse des situations présentées :

travail sur les représentations de chacun 
analyse de l'utilité et des limites des outils pédagogiques 

2 ème session Elle est ouverte uniquement aux formateurs déjà qualifiés. Elle porte sur :

la légitimité de l'éducation à la sexualité à l'école la sexualité humaine les normes et les valeurs la sexualité et la loi sexualité et culture sexualité et société identité sexuelle, orientation, rôles et stéréotypes violences sexuelles, conduites incestueuses

 3ème session 

À partir des formations conduites par chacun :

analyse de pratiques échanges autour des difficultés, tant institutionnelles que pédagogiques apports complémentaires et remédiations évaluation

Programme de sexologie 

Bases sexologiques biosexologie développement de la sexualité et identité sexuelle sexualité et cycle de vie Fondements de la sexualité humaine histoire et anthropologie phylogénèse et éthologie sociologie et contrôle social lois et religion art et esthétique La consultation en sexologie plainte et demande sexologique relation médecin malade éthique