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| | * Création avec script: [[Script de fiche didactique conceptuelle]] | | * Création avec script: [[Script de fiche didactique conceptuelle]] |
| − | Pédagogie et didactique : différence ?
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| − | Pour faire simple :
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| − | La didactique s’intéresse :
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| − | à la transmission d’un savoir savant.
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| − | au niveau des élèves, à leurs représentations initiales et à leurs difficultés.
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| − | aux problématiques qui naissent de l’observation d’un monde complexe.
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| − | La pédagogie s’intéresse :
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| − | aux relations élèves/élèves.
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| − | aux relations maître/élèves.
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| − | à l’organisation de la classe pour favoriser les apprentissages.
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| − | En somme, la didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques en classe.
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| − | Ce qu’en disent les spécialistes…
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| − | « Les didacticiens sont des spécialistes d’une discipline qui cherchent à comprendre pourquoi il est difficile de s’approprier cette discipline et qui s’emploient à concevoir des approches nouvelles. Ils savent que la connaissance scientifique ne se transmet pas mais doit être reconstruite. Ils savent aussi que la logique ou la simplicité de la présentation, l’expérience, la bonne volonté ou l’enthousiasme de l’enseignant ne sont pas des appuis suffisants. Ce qui caractérise donc la didactique par rapport aux diverses sciences de l’éducation, c’est sa responsabilité par rapport aux contenus de la discipline. Il s’agit sans doute moins pour elle ’d’habiller ’ les contenus, que de les ’travailler’, de les adapter, voire de les inventer… »
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| − | Jean-Louis Martinand, in Adapt, « Approche de la didactique », 1991, p. 34.
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| − | « La pédagogie est ce champ de la transformation de l’information en savoir par la médiation de l’enseignant, par la communication, l’action interactive dans une situation, les prises de décision dans l’action ; le pédagogue est celui qui facilite la transformation de l’information en savoir… »
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| − | Marguerite Altet, La formation professionnelle des enseignants, Paris, PUF, 1994,p. 5.
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| − | « […] Au niveau théorique, pédagogie et didactique ont pour objet de rechercher le processus enseignement-apprentissage, mais l’abordent par des entrées et des angles d’attaque différents : la pédagogie porte sur l’articulation du processus enseignement-apprentissage au niveau de la structuration du savoir et de son appropriation par l’apprenant. »
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| − | Marguerite Altet, La formation professionnelle des enseignants, Paris, PUF, 1994, pp. 6-7.
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| − | « L’enseignement couvre donc deux champs de pratiques : celui de la gestion de l’information, de la structuration du savoir par l’enseignant et de leur appropriation par l’élève, domaine de la didactique et le champ du traitement et de la transformation de l’information en savoir par la pratique relationnelle et l’action de l’enseignant, domaine de la pédagogie. La pédagogie recouvre pour nous le domaine de la relation interpersonnelle, sociale qui intervient dans le traitement de l’information et sa transformation en savoir dans la situation réelle du microsystème de la classe. »
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| − | Marguerite Altet, La formation professionnelle des enseignants, Paris, PUF, 1994, p. 6.
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| − | Source : http://www.persee.fr/docAsPDF/refor_0988-1824_1997_num_25_1_1431.pdf
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| − | La pédagogie : définition
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| − | La pédagogie est l’étude de l’enseignement et de l’apprentissage. Le terme vient du mot grec « paidagogos » qui signifie « chef d’enfants ». La pédagogie peut être considérée comme un sous-domaine de l’éducation. Un professeur qui enseigne la pédagogie peut également enseigner d’autres matières, comme la psychologie ou la sociologie. Si vous souhaitez devenir enseignant, vous voudrez peut-être suivre des cours de pédagogie afin de savoir comment enseigner au mieux à vos élèves.
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| − | Pédagogie : définition simple
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| − | La pédagogie est l’art, la science ou la profession d’enseigner.
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| − | Pédagogie : étymologie
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| − | Le terme « étymologie » provient des mots grecs paidós (qui signifie enfant) et gogia (qui signifie conduire). Ainsi, paidagôgia a pour signification « direction, éducation des enfants. » À l’époque, un paidagôgós était un esclave qui, tout en conduisant les garçons à l’école, leur enseignait les bonnes manières et leur donnait des cours particuliers après l’école. Aujourd’hui, le mot « pédagogie » est très largement utilisé et signifie simplement enseigner.
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| − | Ce terme garde encore une partie de son sens étymologique. En effet, le lien avec l’enfant est conservé puisque le mot exprime l’éducation ou l’instruction.
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| − | Le mot « pédagogie » a fait sa première apparition dans la langue française en 1485.
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| − | La pédagogie est l’étude des méthodes d’enseignement, des objectifs éducatifs ainsi que des moyens pour les atteindre. Ce domaine s’appuie sur la psychologie de l’éducation, qui englobe les théories de l’apprentissage, et dans une certaine mesure sur la philosophie de l’éducation puisqu’elle examine les objectifs et la valeur de l’éducation d’un point de vue philosophique. Didactique : définition Le mot didactique vient de la langue grecque « didaskein ». Il signifie enseignement et « tékne » indique l’art, « l’art d’enseigner ». La didactique est la science qui s’intéresse aux aspects liés à l’enseignement. Son objet d’étude est de transformer des connaissances disciplinaires (savoir expert, savoir de référence) en un champ de savoir scolaire (savoir enseigné). En d’autres termes, la didactique porte sur l’enseignement d’un contenu particulier. Elle pense la logique de la classe à partir de la logique du savoir. Réduite à un modèle simple, la didactique renvoie à la science de l’enseignement. De nombreuses composantes sont liées aux pratiques pédagogiques notamment : • Les objectifs • Les matières • Les méthodes • Les cadres d’enseignement et d’apprentissage Bref, la didactique est une discipline qui s’intéresse essentiellement à la science de l’enseignement et de l’instruction pour tout domaine d’étude donné.
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| − | De plus, une approche didactique implique une approche très structurée et informée de l’enseignement. La préoccupation de la didactique est liée à trois aspects principaux qui peuvent être décrits comme suit : • Ce qui doit être enseigné et appris • Comment enseigner et apprendre ? • L’objectif de la matière enseignée L’évolution de la notion « didactique » La définition de la didactique a évolué au fil du temps. Son apparition date des années 60-70 afin d’introduire une ligne de démarcation entre l’activité d’enseigner (didactique) et celle liée à l’apprentissage (pédagogie). • « La didactique est une science auxiliaire de la pédagogie, relative aux méthodes les plus propres à faire acquérir telle ou telle notion — celle de fraction par exemple ou technique. » PIGRON, Henri. Vocabulaire de la psychologie. Paris, P.U.F., 3e édition, 1963. • « Ensemble des méthodes, techniques et procédés pour l’enseignement » G. Miaret (1979) • « La définition de la didactique : une discipline étudie les processus de transmission et d’acquisition relatifs au domaine spécifique de cette discipline ou des sciences voisines avec lesquelles il interagit. » G. Vergaud (1985) • « La didactique se définit notamment par des recherches sur les conditions d’appropriation des savoirs. Elle s’interroge alors moins sur les concepts et les notions en eux-mêmes, que sur leur construction. Dans l’apprentissage, les prérequis qu’ils supposent, les représentations ordinaires qu’en ont les apprenants, les différentes sortes d’obstacles à l’apprentissage qu’ils peuvent susciter… La dominante est psychologique. » (Halté, 1992) • « La didactique d’une discipline est la science qui étudie, pour un domaine particulier, les phénomènes d’enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à une institution et les conditions de l’acquisition des connaissances par l’apprenant. » J.J. Duppin et S. Johssua (1993) • « Science ayant pour objet les méthodes d’enseignement. » La définition de la didactique selon Larousse • « Discipline éducationnelle dont l’objet est la planification, le contrôle et la régulation de la situation pédagogique » (Legendre, 2005, p. 403) La didactique est l’une des sciences de l’éducation. Elle traite des processus d’enseignement et d’apprentissage. Elle se concentre principalement sur la manière dont les enseignants, les apprenants et les connaissances interagissent et se soutiennent mutuellement. Pour cette raison, il s’agit d’une matière clé dans le programme de formation des enseignants. Didactique d’une discipline « C’est l’action de l’enseignant de mettre en relation les savoirs disponibles et ce qu’il sait de la façon dont les élèves s’approprient les savoirs » M DEVELAY (de l’apprentissage à l’enseignement) Les fondements théoriques La didactique entretient de nombreux liens avec d’autres sciences auxquelles elle emprunte différentes notions clés entre autres, avec l’épistémologie, la psychologie cognitive, et d’autres sciences humaines. Elle tire aussi ses fondements théoriques des disciplines scientifiques qui forment ses sujets enseignés. À titre d’exemple, la didactique du français se situe à l’intersection entre le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage qui relève des sciences de l’éducation et de la psychologie et celle des sciences du langage qui inclut notamment la linguistique et les études littéraires. Le terme didactique n’a de réalité que lorsqu’il est associé à un champ disciplinaire d’études. Ainsi, on parle de la didactique du français, des mathématiques, des sciences, de l’histoire, de la géographie.
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| | = Éléments constitutif d'une fiche conceptuelle didactique = | | = Éléments constitutif d'une fiche conceptuelle didactique = |
