Différences entre versions de « Didactique - pédagogie »

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|Conception-Type-1='''Pédagogie différenciée''' : La pédagogie différenciée, bien que souvent associée à la pédagogie, a des implications importantes pour la didactique. Elle met l'accent sur l'adaptation de l'enseignement pour répondre aux besoins variés des apprenants, en tenant compte de leurs styles d'apprentissage, de leurs compétences et de leurs intérêts.
 
  
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|Conception-Type-2='''Pédagogie de projet''' : La pédagogie de projet, qui implique l'apprentissage par le biais de projets concrets et significatifs, intègre des aspects de la pédagogie et de la didactique. Elle met en jeu la planification et la structuration du contenu (didactique) tout en favorisant l'engagement actif et la compréhension profonde (pédagogie).
 
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|Conception-Type-3= '''La pédagogie active''': englobe des approches dans lesquelles les apprenants participent activement à leur propre apprentissage. Cela peut inclure des discussions, des activités pratiques, des jeux de rôle, etc. Cette approche influence à la fois la pédagogie et la manière dont le contenu est présenté (didactique).
 
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|Conception-Type-4= '''La pédagogie inclusive''' :cherche à créer des environnements d'apprentissage qui répondent aux besoins de tous les apprenants, y compris ceux ayant des besoins éducatifs spéciaux. Elle englobe des stratégies pédagogiques et didactiques visant à assurer l'accès à l'éducation pour tous.
 
 
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Version du 28 novembre 2023 à 20:42


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Pour citer cette page: (- pédagogie) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Didactique - pédagogie. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Didactique_-_p%C3%A9dagogie>, consulté le 30, juin, 2024
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