Différences entre versions de « Intégration -didactique »
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Version du 3 décembre 2023 à 20:21
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Conception : Clarification - Explicitation
- Les conceptions canoniques de l'intégration-didactique ne sont pas clairement définies dans les résultats de la recherche fournis. Il semble y avoir des références à des conceptions d'enseignement, d'apprentissage et d'intégration d'instruments informatiques, mais pas spécifiquement à des conceptions canoniques de l'intégration-didactique. Si vous disposez d'informations supplémentaires ou de précisions sur ce sujet, n'hésitez pas à les partager pour que je puisse vous fournir une réponse plus précise.
Conceptions erronées et origines possibles
- Les conceptions erronées de l'intégration-didactique ne sont pas clairement définies dans les résultats de la recherche fournis. Il semble y avoir des références à des activités d'intégration dans le cadre de la pédagogie, mais pas spécifiquement à des conceptions erronées de l'intégration-didactique. Si vous avez des informations supplémentaires ou des précisions sur ce sujet, n'hésitez pas à les partager pour que je puisse vous fournir une réponse plus précise.
Conceptions: Origines possibles
- Les origines possibles des conceptions de l'intégration-didactique peuvent être liées à plusieurs facteurs, notamment :
Les fondements théoriques de la pédagogie de l'intégration et de l'intégration didactique, qui reposent sur la combinaison des savoirs et des savoir-faire dans l'enseignement des langues et d'autres disciplines
1.La logique des disciplines et de leur didactique, qui sous-tend la conception large de l'intégration des acquis et de la didactique des disciplines
2.L'évolution historique de la conception de l'unité didactique et de son rôle dans l'intégration des savoirs et des savoir-faire
3.Les emprunts de concepts à d'autres disciplines, en particulier aux sciences, pour développer la didactique de l'information et des connaissances
4.Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis, tels que la transposition didactique, qui dictent les chemins par lesquels passe cette intégration 5.Ces différentes origines montrent que la conception de l'intégration-didactique est influencée par des facteurs théoriques, historiques et interdisciplinaires, ce qui en fait un domaine complexe et en constante évolution.
Conceptions liées - Typologie
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Bibliographie
Pour citer cette page: (-didactique)
ABROUGUI, M & al, 2023. Intégration -didactique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Int%C3%A9gration_-didactique>, consulté le 17, juin, 2024
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