Confusion avec la gestion de projets collaboratifs

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Conception : Clarification - Explicitation

Conceptions canoniques

• Confusion entre la gestion individuelle et collaborative:

Les élèves ou enseignants peuvent confondre la gestion d'un projet individuel avec celle d'un projet collaboratif. Dans un projet individuel, un seul participant a la main sur l'ensemble du travail, tandis que dans un projet collaboratif, la gestion est partagée et chaque membre doit contribuer de manière coordonnée. Cette confusion survient souvent lorsqu'il n'est pas clair que la division des tâches dans un projet collaboratif nécessite une communication continue et un suivi mutuel des progrès. Les élèves peuvent penser que l'autonomie individuelle est suffisante pour travailler efficacement en groupe.

• Confusion entre responsabilité et collaboration:

Un autre malentendu fréquent concerne la distinction entre responsabilité individuelle et collaboration dans un contexte de projet. Les élèves peuvent croire que, dans un projet collaboratif, la responsabilité de chacun est diluée, alors qu'en réalité, chaque membre doit être responsable de sa part du travail tout en contribuant activement au progrès global du projet. Cela peut amener certains à ne pas assumer pleinement leurs tâches, pensant que d'autres membres du groupe se chargeront de combler les lacunes.

• Différence entre coordination et collaboration:

Une confusion courante réside également dans la distinction entre coordination et collaboration. La coordination implique l'organisation et la gestion des ressources et des activités dans un projet, tandis que la collaboration désigne l'interaction active entre les membres pour atteindre un objectif commun. Les élèves peuvent avoir tendance à penser que coordonner un projet est suffisant pour travailler en équipe, sans réaliser qu'une collaboration authentique implique une interaction régulière, un partage d'idées et un travail en groupe constant.

• • Comparaison**
• Coordination vs Collaboration: La coordination peut être perçue comme un aspect administratif du travail en groupe, tandis que la collaboration nécessite une implication plus dynamique de tous les membres. Les enseignants doivent expliciter que, si la coordination assure une bonne organisation des tâches, la collaboration permet de favoriser la créativité et l'innovation en combinant les compétences de chaque membre du groupe.

• Partage des tâches: Lors de la gestion d'un projet collaboratif, les élèves peuvent avoir des difficultés à diviser équitablement le travail. Ils peuvent aussi faire l'erreur de croire qu'ils doivent se concentrer sur une seule tâche, ignorant que plusieurs personnes peuvent contribuer à des aspects différents du projet en fonction de leurs compétences. La gestion de projets collaboratifs nécessite une gestion plus fluide et partagée des responsabilités, ce qui peut être difficile à comprendre si les élèves n'ont pas encore l'habitude de travailler en équipe.

Conceptions erronées et origines possibles Conceptions erronées et origines possibles

• Origine de la confusion entre gestion individuelle et collaborative:

Cette confusion peut découler de l’expérience limitée des élèves avec des projets collaboratifs. Dans de nombreux cas, les élèves sont habitués à travailler de manière individuelle et ne sont pas préparés à assumer un rôle actif au sein d'une équipe. De plus, les ressources pédagogiques utilisées en classe peuvent favoriser un modèle de travail individuel, rendant difficile la transition vers un projet qui nécessite de la coopération et de la coordination.

• Origine de la confusion entre responsabilité individuelle et collaboration:

L’origine de cette confusion réside souvent dans une mauvaise compréhension du partage des responsabilités. Les élèves peuvent être influencés par la culture scolaire traditionnelle où chaque tâche est attribuée à un individu sans prendre en compte l’aspect collaboratif du travail. De plus, la gestion d’un projet collaboratif exige que les élèves reconnaissent la nécessité d'un engagement personnel tout en étant conscients de l'importance de travailler collectivement. Cela peut être difficile à saisir, surtout si l’accent n'est pas mis sur la communication et l’interdépendance entre les membres du groupe.

• Origine de la confusion entre coordination et collaboration:

La confusion entre coordination et collaboration peut être due à un manque de compréhension de la dynamique de groupe. Les élèves peuvent penser que coordonner un projet (assigner des tâches, gérer le temps, etc.) suffit à faire avancer un projet collectif, tandis que la collaboration implique une interaction continue entre les membres. Cette confusion peut également être alimentée par des exemples de projets où la coordination prend souvent plus de place que l'interaction active. Si les élèves n'ont pas l'habitude de collaborer dans un cadre structuré, ils peuvent sous-estimer l'importance de travailler ensemble au-delà de la simple gestion.

• Origine des erreurs dans le partage des tâches:

Les erreurs liées au partage des tâches peuvent provenir d'une vision trop étroite des compétences et des contributions individuelles. Les élèves peuvent considérer que chaque membre du groupe doit travailler sur une tâche distincte et ne pas comprendre que certaines tâches nécessitent une collaboration entre tous les membres du groupe. De plus, les élèves n'ont pas toujours une bonne gestion du temps ou des compétences organisationnelles, ce qui peut conduire à une mauvaise répartition du travail ou à une concentration excessive sur certaines tâches au détriment d'autres aspects du projet.

• Origine de la difficulté avec le travail d’équipe:

Cette difficulté peut être liée à un manque d'expérience dans des situations collaboratives et à une absence de modèles de coopération efficaces dans le système éducatif traditionnel. Les élèves peuvent avoir du mal à comprendre que le travail d'équipe implique de partager des idées, de résoudre des problèmes ensemble et de se soutenir mutuellement. Sans une formation explicite et un suivi des compétences de coopération, les élèves risquent de ne pas comprendre le rôle central de la communication, de la négociation et de la réflexion commune dans la réussite d'un projet collaboratif.

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Conceptions liées - Typologie

{{Fiche Typologie - Conceptions

Voici une liste de conceptions liées à la **confusion avec la gestion de projets collaboratifs** :

Voici une liste de conceptions liées à la **confusion avec la gestion de projets collaboratifs** :

|Conception-Type-1= Confusion entre leadership et autorité dans les projets collaboratifs |Conception-Type-2= Difficulté à équilibrer les contributions des membres de l'équipe |Conception-Type-3= Confusion sur l'utilisation des outils de communication dans les projets collaboratifs |Conception-Type-4= Erreur sur la nature des responsabilités partagées dans un projet collaboratif |Conception-Type-5= Confusion entre les phases de planification et d'exécution du projet |Conception-Type-6= Mauvaise interprétation des objectifs à court terme et à long terme |Conception-Type-7= Confusion entre gestion de projet traditionnel et gestion de projet agile |Conception-Type-8= Difficulté à gérer la répartition des tâches dans un projet collaboratif |Conception-Type-9= Problèmes de prise de décision collective dans un projet d'équipe |Conception-Type-10= Malentendu sur la gestion des conflits et des divergences d'opinion dans une équipe collaborative |Conception-Type-10= Difficulté à organiser les réunions efficaces dans un projet collaboratif

}}

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Questions possibles

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Bibliographie

Pour citer cette page: (avec la gestion de projets collaboratifs)

ABROUGUI, M & al, 2024. Confusion avec la gestion de projets collaboratifs. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Confusion_avec_la_gestion_de_projets_collaboratifs>, consulté le 26, décembre, 2024

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