Pollution atmosphérique

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Conception : Clarification - Explicitation

Conceptions canoniques

• .La pollution de l’air est un type de pollution caractérisé par une altération des niveaux de la qualité et de la pureté de l’air. elle est définie comme « l'introduction par l'homme, directement ou indirectement ou la présence, dans l'atmosphère et les espaces clos, d'agents chimiques, biologiques ou physiques ayant des conséquences préjudiciables de nature à mettre en danger la santé humaine, à nuire aux ressources biologiques et aux écosystèmes, à influer sur les changements climatiques, à détériorer les biens matériels, à provoquer des nuisances olfactives excessives ». Une mauvaise qualité de l’air peut avoir des effets nocifs sur la santé : allergies, sécheresse et irritation des yeux, du nez, de la gorge et de la peau, migraines, essoufflement, nausées sont les principaux maux causés par une exposition faible et prolongée à long terme ou par une exposition ponctuelle aiguë à court terme. Une exposition à des polluants atmosphériques, même légère, mais sur une longue période peut être une source d’apparition de maladies cardiovasculaires et de risques de cancer. Plusieurs études sur des populations à l’échelle de métropoles ou de régions montrent que des épisodes de pollution atmosphérique aiguë sur quelques jours entraînent une augmentation des hospitalisations notamment due à une hausse des crises cardiaques.

Pour comprendre la pollution de l’air ou les gaz à effet de serre, il faut d’abord remonter aux sources. Les sources de gaz ou d’aérosols dits primaires (car émis directement) peuvent être anthropiques ou naturelles. Les sources anthropiques sont principalement dues aux processus de combustion fossile (chauffage domestique ou industriel, trafic routier, ferroviaire, maritime et aérien…) ou de combustion de biomasse, principalement dans les pays en voie de développement de la zone tropicale. À ces sources s’ajoutent les industries (centrales à gaz, sidérurgie, incinérateurs…) ou l’agriculture (élevage, utilisation d’engrais…). Les sources d’origine naturelles sont par exemple : les éruptions volcaniques, l’érosion éolienne, les incendies de forêt, les émissions par la végétation, la foudre… Mais cette distinction peut être parfois difficile à poser : la mise en eau d’un barrage peut favoriser des émissions de méthane, de même qu’une aridification induite par l’homme favorise le soulèvement de poussières par des mécanismes semblables à ceux observés dans les déserts originels.

Conceptions erronées et origines possibles

• Les niveaux de concentration des polluants dans l’air ambiant résultent de plusieurs de ces sources et/ou de transformations de ces polluants au sein de l’atmosphère. Ces transformations produisent de nouveaux polluants dits secondaires (par exemple l’ozone troposphérique) qui ne sont pas directement rejetés dans l’atmosphère mais proviennent de réactions chimiques de gaz précurseurs entre eux et peuvent à leur tour réagir chimiquement.. Le caractère fortement non-linéaire de ces réactions chimiques dans l’atmosphère implique qu’il n’existe pas de relation simple entre les émissions (causes) et le polluant ciblé (effets). Ces relations entre émissions des polluants primaires et niveaux de polluants secondaires peuvent même être antagonistes ! Les niveaux de concentration des polluants sont également étroitement reliés à la météorologie (la température, la pression), au transport vertical (mélange dans la couche limite, présence de nuages) et intercontinental voire hémisphérique des masses d’air polluées. À l’échelle d’une ville ou d’un pays, les transformations chimiques non-linéaires et l’impact de la pollution exogène sont à la source de la complexité de mise en œuvre des politiques publiques environnementales. Sur ce point, le recours à la modélisation numérique du système chimique atmosphérique devient incontournable pour prévoir le « temps chimique » et identifi er les scénarios de réduction des émissions les plus efficaces.

Conceptions: Origines possibles

• Obstacle épistémologique

en se basant sur des hypothèses claires les élèves peuvent interpréter des faits et des phénomènes . ainsi les élèves peuvent manifester une vision spécifique qui peut être considérer alors comme un obstacle à l'acquisition des connaissances.

• obstacle didactique

L’enseignant amène l’élève à prendre conscience du rôle social de chacun dans un contexte où la pollution s’exprime à l’échelle mondiale. À cet égard, la science et la technologie tentent d’expliquer les phénomènes forts complexes en cause, souvent dans des conditions de conflits d’intérêts. Différentes stratégies sont possibles mais toutes ont à concilier une dose de souplesse adaptative qui permette aux élèves de mettre enjeu leurs propres idées

 et une dose de rigidité qui garantisse de ne pas perdre de vue le concept à construire.

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Stratégie de changement conceptuel

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Questions possibles

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Bibliographie

Pour citer cette page: (atmosphérique)

ABROUGUI, M & al, 2018. Pollution atmosphérique. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Pollution_atmosph%C3%A9rique>, consulté le 28, décembre, 2024

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