Différences entre versions de « Guidage - Guidance »

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* Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours  en  lui  indiquant  les  opérations à effectuer  et  l'ordre  de  leur exécution;  c'est  donc  lui  fournir  une  base  d'orientation  complète sans l'inviter à en  tirer  les  procédures transférables, C'est,  par  exemple, fractionner  un énoncé global  en  sous-questions,  en  indiquant parfois  les théorèmes à utiliser  ou  en  induisant  la démarche  d'utilisation à travers les questions  posées.  C'est  encore amener  l'élève,  par  le  jeu  de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement. La guidance part  d'une  volonté  de  créer et  mettre  en  place  les  conditions d'un  fonctionnement autonome  de  l'élève,  dont  le  résultat sera  une  base d'orientation rationnelle. II  faut  amener  l'élève à rationaliser  les  modes  d'utilisation  des connaissances, à s'approprier les  procédures des  tâches et  les  outils  
Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son  
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d'évaluation.  C'est  donc à lui  de  se  repérer dans  la  tâche et ou  dans  le dispositif  de  travail,  de  déterminer ses  priorités,  de  gérer ses résultats, d'émettre   ses    hypothèses    sur    ses    erreurs,    de    construire  
parcours  en  lui  indiquant  les  opérations à effectuer  et  l'ordre  de  leur  
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son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation. La différence essentielle  entre  guidage  et  guidance  est  dans  la  priorité donnée à la conscientisation des actions par le sujet
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;  c'est  donc  lui  fournir  une  base  d'orientation  compl
 
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Version du 17 janvier 2019 à 18:25


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