Aide génétique : Analyse de croissements

Alternatives

• Aide à la résolution d'un exercice de génétique
• Comment réussir un exercice de génétique ?

ATTENTION : à adapter selon les exercices

Dans certains cas on commence l’exercice par un croisement d’individus qui ne sont pas de souches pures, ou par un test-cross …

Etape: Analyser la génération F1

• De l’homogénéité de cette génération F1 confirmer que les parents sont homozygotes,

• A partir du phénotype de cette génération F1 déduire quels sont les caractères dominants et récessifs,

• Donner les conventions d'écriture (caractère dominant avec une majuscule, récessif avec une minuscule ou caractère sauvage avec « + » ).

Etape: Déterminer le nombre de gènes impliqués

• Vérifier si l’énoncer précise ou non la gouvernance de l'expression du caractère (gouverné par un seul gène ou plus)

• Analyser le deuxième croisement

=> S’il s’agit d’un test-cross analyser les résultats pour chaque caractère :

==> - si les résultats présentent deux phénotypes alternatifs dans les mêmes proportions on peut en déduire qu’un seul gène est impliqué et qu’il existe deux allèles pour ce gène

==> - si deux phénotypes alternatifs avec d’autres proportions : plusieurs gènes impliqués

Etape: Un seul gène impliqué (monohybridisme)

• Donner les génotypes et les phénotypes des parents et des individus de la F1.

• Effectuer le tableau de croisement du deuxième croisement (F2 ou F’2).

• Comparer les résultats du tableau avec les résultats du croisement donnés dans l'énoncé.

• Conclure

Etape: Deux gènes impliqués (dihybridisme)

• Pour un seul caractère ou deux gènes différents pour deux caractère différents : localiser les gènes sur l es chromosomes

Etape: Énoncer les deux hypothèses possibles concernant la localisation des gènes

==> - H1 les gènes sont liés, ils sont situés sur la même paire de chromosomes.

==> - H2 les gènes sont indépendants, ils sont situés sur deux paires de chromosomes différentes.

Etape: Analyser les autres croisements

• Analyser le deuxième croisement et démontrer qu’il s’agit d’un test-cross (si ça n’a pas été fait précédemment)
• Analyser les résultats du test-cross, nommer la génération F’2
• Indiquer que le parent double récessif ne produit que des gamètes avec des allèles récessifs
• Préciser que les phénotypes de F’2 ainsi que leur fréquence renseignent sur la combinaison d’allèles produits par les individus F1

==> - Si les proportions des combinaisons entre gamètes sont équiprobables : les gènes sont indépendants

==> - Si les combinaisons parentales sont beaucoup plus fréquentes que les recombinaisons : les gènes sont liés et les recombinants sont dus à des crossing-over au cours de la méiose

• Donner les génotypes et les phénotypes des parents et des individus de la F1 en suivant l'hypothèse retenue.
• Effectuer le tableau de croisement et expliquer les résultats de ces croisements.
• Comparer les résultats du tableau avec les résultats du croisement donnés dans l'énoncé et valider ou rejeter votre hypothèse.

Interpréter les mécanismes chromosomiques

• Gènes liés : brassa intrachromosomique suivi d’un brassage interchromosomique
• Gènes indépendants : brassage interchromosomique

Etape: Liaison ou non au sexe

• Déduire s'il s'agit d'une hérédité liée au sexe

=> Liaison au sexe:

==> Si les phénotypes diffèrent entre mâles et femelles

(locus du gène sur le chromosome sexuel X ou Y) :

=> Non liaison au sexe ou d'une hérédité autosomale

==> Si aucune distinction n'apparaît selon le sexe.

• Exemple chez l'homme: locus du gène sur chromosome non sexuel, 1 à 22 chez l'homme:

Les gènes portés par le chromosome Y sont peu nombreux alors que le chromosome X est un grand chromosome qui porte de nombreux gènes. Dans ce cas, les garçons n’ont qu’un allèle et les filles deux.

Synthèse

• Récapitulation rapide afin de fournir une réponse courte au problème posé.

Exemples d'exercices

Exercices corrigés

• https://www.education-et-numerique.org/corrige-du-bac-2014-svt/