Différences entre versions de « Evaluation »
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| − | *« L’évaluation de la maîtrise d’une capacité par les élèves ne peut pas se limiter à la seule vérification de son fonctionnement dans des exercices techniques. Il faut aussi s’assurer que les élèves sont capables de la mobiliser d’eux-mêmes, en même temps que d’autres capacités, dans des situations où leur usage n’est pas explicitement sollicité dans la question posée ». (Perrenoud. Ph, 1998) | + | *« L’évaluation de la maîtrise d’une [https://cutt.ly/fbgiVSx capacité] par les élèves ne peut pas se limiter à la seule vérification de son fonctionnement dans des exercices techniques. Il faut aussi s’assurer que les élèves sont capables de la mobiliser d’eux-mêmes, en même temps que d’autres capacités, dans des situations où leur usage n’est pas explicitement sollicité dans la question posée ». (Perrenoud. Ph, 1998) |
| − | *« L’évaluation est le processus qui consiste à recueillir un ensemble d’informations pertinentes, valides et fiables, puis à examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble de critères choisis adéquatement en vue de fonder la prise de décision. » (De Ketele. J-M, 1995) | + | *« L’évaluation est le processus qui consiste à recueillir un ensemble d’informations pertinentes, [http://www.fmgerard.be/textes/validcomp.html valides] et [http://www.fmgerard.be/textes/validcomp.html fiables], puis à examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble de [https://cutt.ly/NbgaoV2 critères] choisis adéquatement en vue de fonder la prise de décision. » (De Ketele. J-M, 1995) |
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Version du 29 avril 2021 à 16:21
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- « L’évaluation de la maîtrise d’une capacité par les élèves ne peut pas se limiter à la seule vérification de son fonctionnement dans des exercices techniques. Il faut aussi s’assurer que les élèves sont capables de la mobiliser d’eux-mêmes, en même temps que d’autres capacités, dans des situations où leur usage n’est pas explicitement sollicité dans la question posée ». (Perrenoud. Ph, 1998)
- « L’évaluation est le processus qui consiste à recueillir un ensemble d’informations pertinentes, valides et fiables, puis à examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble de critères choisis adéquatement en vue de fonder la prise de décision. » (De Ketele. J-M, 1995)
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Qu’est-ce que « l’évaluation » ?
certaines situations, les évaluations se déroulent sur une longue période et, dans d’autres, elles prennent quelques heures. Les évaluations seront parfois jugées par l’enseignant du candidat et, parfois, le travail sera évalué par un examinateur externe. Vous pourrez remarquer que les verbes « juger » et « évaluer » ont été préférés aux verbes « noter » et « attribuer une note finale ». Cela s’explique par le fait qu’une distinction importante est faite entre ces deux concepts, comme cela sera indiqué par la suite.
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Evaluation - Historique (+)
Définition graphique
Fonctions de'lévaluation
L'évaluation formative
L'évaluation formatrice
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Evaluation - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre Évaluation - Edumétrie
- Confusion entre Évaluation - Contrôle
- Erreur fréquente: Évaluer c'est noter!!!
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Changer les pratiques professionnelles de l'évaluation.
- Améliorer les qualités des pratiques d'évaluation.
- Juger l'évaluation chiffrée.
- Le portfolio un outil d'évaluation formative et formatrice.
Aides et astuces
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: ([1])
ABROUGUI, M & al, 2021. Evaluation. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Evaluation>, consulté le 22, novembre, 2024
- Petitjean Brigitte. Formes et fonctions des différents types d'évaluation. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°44,
1984. L'évaluation. pp. 5-20;
- ROEGIERS, X . (2005), L'évaluation selon la pédagogie de l'intégration : est-il possible d'évaluer les
compétences des élèves ?, in TOUALBI-THAÂLIBI, K. & TAWIL, S. (Dir.), La Refonte de la pédagogie en Algérie - Défis et enjeux d'une société en mutation, Alger : UNESCO-ONPS, pp.107-124.
- De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-
80;
- Jérôme Martin, « Aux origines de la « science des examens » (1920-1940) », Histoire de l’éducation [En
ligne], 94
