Différences entre versions de « Competences de vie »

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Version du 24 juin 2021 à 00:13


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[les compétances de vie]] (Français) / [soft skills] (Anglais) / [المهارات الحياتية]] (Arabe)

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Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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Les capacités qui nous permettent de faire face aux exigences et aux défis de la vie quotidienne.

  • la notion « compétences de vie » est

utilisée depuis bientôt vingt ans par les spécialistes des réformes curriculaires, nul doute que leur place dans les curricula connaît un développement sans précédents. Pour autant, cette dynamique soulève un certain nombre de questionnements sur les définitions, les cadres conceptuels, les approches pédagogiques, les méthodes mais aussi sur les intentions poursuivies et le positionnement de l’expertise internationale. ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

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En tant qu'objectif éducatif, une capacité est une visée de formation générale, commune à plusieurs situations ; une compétence, au contraire, est une visée de formation globale, qui met en jeu plusieurs capacités dans une même situation. Une capacité est une « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. », une compétence est « un savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé. »


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Pensée critique La pensée critique est primordiale pour être en recherche permanente de connaissances valides afin de s’engager dans un processus efficace de réflexion, de décision et d’action.

Voici la mécanique à enseigner :

1) Identifier le plus précisément possible le dilemme, le problème ou la question.

2) Déterminer le but.

3) Proposer des solutions alternatives.

4) Considérer comment ces solutions pourraient fonctionner.

5) Sélectionner une solution à essayer et l’essayer.

6) Evaluer le résultat et, si la solution ne fonctionne pas, en essayer une autre.


  • Activités et conseils pour développer la pensée critique :

– remarquez les efforts de votre enfant quand il cherche à comprendre. Cela l’encouragera.

– développez sa curiosité en le questionnant régulièrement sur des faits du quotidien ‘”à ton avis, pourquoi les nuages bougent-ils ?”.

– remerciez-le de vous questionner et soyez enthousiaste.

– montrez comment vous procédez quand vous ne savez pas faire ou si vous n’avez pas la réponse à une question. Où chercher, à qui demander, etc. Soyez méticuleux, donnez des informations précises.

– faites des expériences scientifiques avec lui (voir cet article).

– emmenez-le au musée au moins une fois par moi.

– enseignez-lui comment évaluer les informations qu’on lui donne. “Mon copain m’a dit qu’un asteroid allait s’écraser sur la Terre !” “Ok, vérifions si c’est possible”.

– utilisez la méthode des chapeaux de la réflexion pour adopter des points de vue différents.


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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • comment choisir des situations d'apprentissage pour améliorer les compétences de vie de apprenant?
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Aides et astuces



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