L’expérimentation assistée par ordinateur, aide et obstacle en travaux pratiques de biologie au lycée

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SVT / Biologie / Enseignement des sciences de la vie et de la Terre / Enseignement expérimental / Didactique / Technologie / Informatique / ExAO / Modélisation / Exploitation de bases de données / Traitement d’images / Simulation /

Résumé - Abstract

L’ExAO a été introduite dans un contexte scolaire de rénovation de l’enseignement expérimental faisant appel aux technologies de l’in- formation et de la communication. Or l’absence de liaison entre ce procédé expérimental et les pratiques et activités réalisées en classe a suscité de nombreuses questions de la part des enseignants de sciences de la vie et de la Terre. Cet article aborde la question de la rénovation des pratiques expérimentales dans l’enseignement de la biologie au lycée. Le point de vue abordé ici est d’ordre méthodologique et est axé sur l’approche expérimentale en biologie. Cette recherche étudie des activités et des pratiques expérimentales faisant appel ou non à l’ordinateur pour l’expérimentation. Plusieurs registres sont alors développés. Dans une approche socio- logique, un bilan de l’introduction de l’ExAO dans les lycées est dressé. Différentes analyses et enquêtes explorent les usages de l’ExAO. Dans un registre épistémologique, les pratiques des chercheurs en biologie servent de référence aux pratiques des élèves en travaux pratiques. Deux points essentiels sont abordés : l’apport de l’ExAO à l’enseignement et l’apprentissage de la biologie au lycée ; les perspectives à envisager. L’auteur met enfin en lumière que le décalage entre cette expérimentation et les pratiques expérimentales correspondantes est dû à l’introduction de l’ExAO dans un enseignement traditionnel.

Computer Assisted Experimentation (CAE) was introduced into the school in the context of educational reform, calling upon both information and communication technology. However, the absence of connection between this experimental process and the practices and activities carried out in the classroom has occasioned teachers of Life and Earth Sciences to ask numerous questions. This article tackles the question of the reform of experimental practices in the teaching of biology in the lycée. The point of view adopted here is of a methodological nature and is centred on the experimental approach in biology. This research studies experimental activities and practices, making use of the computer or not, for experimentation. Several registers are subsequently developed. Adopting a sociological approach, an assessment of the introduction of CAE into the lycées is drawn up. Various analyses and investigations explore the uses of CAE. With an epistemological register, the practices of the researchers in biology are used as reference to the students’practices in practical work Two essential points are considered: firstly, the contribution of CAE to teaching and the learning of biology in the lycée; secondly, prospects to be considered. The author finally explains that the shift between this experimentation and the corresponding experimental practices are due to the introduction of CAE into traditional teaching.

Computer gestützte Experimente wurdenim schulischen Kontext einer Erneuerung des Experimentalunterrichts auf der Basis der Informations- und Kommunikationstechnologien eingeführt. Da keinerlei Zusammenhang bestand zwischen diesem Experimentalprozess und den bisherigen Klassenaktivitäten, sorgte dies bei den Lehrern in den Fächern Erdkunde und Lebenswissenschaften für einige Unruhe. In diesem Artikel wird die Frage der Erneuerung der Experimentalunterrichts in Biologie im Gymnasium untersucht. Von einem methodologischen Standpunkt aus wird hier der Schwerpunkt auf einen experimentellen Biologieansatz gelegt. Dabei werden die Experimentalpraktiken und –versuche unabhängig davon untersucht, ob dabei der Computer zum Einsatz kommt oder nicht. Dabei werden mehrere Ansatzpunkte entwickelt. Aus soziologischer Sicht wird eine Bilanz der Einführung Computer gestützter Experimente in den Gymnasien gezogen. Aus verschiedenen Analysen und Erhebungen wird der Einsatz Computer gestützter Experimente ermittelt. In epistemologischer Hinsicht dient die Forschungspraxis der Biologen als Maßstab für die Praxis der Schüler im praktischen Unterricht. Zwei wesentliche Punkte werden untersucht: Nutzen des Computereinsatzes im Biologieunterricht und bei der Erwerbung von Biologiekenntnissen und die denkbaren Perspektiven. Der Autor weist darauf hin, dass das Ungleichgewicht zwischen diesen Experimenten und den dazu gehörigen Versuchspraktiken mit der Einführung der Computer gestützten Experimente in einen traditionellen Unterricht zusammenhängt.

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Démarche méthodologique

Postures - Conceptions

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Bibliographie

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• http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2004-1-page-118.htm

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