Différences entre versions de « L'innovation en contexte scolaire »
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| − | + | La motivation est communément définie comme l’engagement, la participation et la persistance de l’apprenant dans une tâche. Cette définition générique capture bien les manifestations visibles de même que le lien indissociable qui existe entre l’état de motivation et une activité qui sera, dans le cadre des études, une activité d’apprentissage | |
| − | + | La motivation des élèves est un phénomène dynamique qui comprend les interactions entre les perceptions de l’élève et les facteurs liés à son environnement scolaire tels que les pairs, la famille et l’école (Viau, 2004). Ce phénomène dynamique a des impacts directs sur l’investissement qu’un élève mettra pour réaliser une tâche. C’est ce qu’on appelle la dynamique motivationnelle. | |
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Version du 8 mai 2022 à 00:47
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Traduction
L'innovation en contexte scolaire (Français)
/ Concept en Anglais (Anglais)
/ Concept en Arabe (Arabe)
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
La dynamique motivationnelle est l'interaction entre les différentes composantes de la motivation. Dans ce modèle, il y a plusieurs relations. Premièrement, la relation entre les déterminants et les indicateurs La dynamique motivationnelle d’un élève est un phénomène complexe qui est influencé par une foule de facteurs externes. Pour mieux juger de l’importance de ces facteurs, nous les avons regroupés en quatre catégories (voir figure 2): les facteurs relatifs à la société, à la vie personnelle de l’élève, à l’école et relatifs à la classe.
La motivation est communément définie comme l’engagement, la participation et la persistance de l’apprenant dans une tâche. Cette définition générique capture bien les manifestations visibles de même que le lien indissociable qui existe entre l’état de motivation et une activité qui sera, dans le cadre des études, une activité d’apprentissage La motivation des élèves est un phénomène dynamique qui comprend les interactions entre les perceptions de l’élève et les facteurs liés à son environnement scolaire tels que les pairs, la famille et l’école (Viau, 2004). Ce phénomène dynamique a des impacts directs sur l’investissement qu’un élève mettra pour réaliser une tâche. C’est ce qu’on appelle la dynamique motivationnelle.
Définition graphique
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Carte mentale:L'innovation pédagogique
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CM créativité
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Concepts ou notions associés
L'innovation en contexte scolaire - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
L’innovation pédagogique permet de : Donner aux élèves les moyens d’apprendre plus et mieux. Promouvoir un apprentissage de qualité comme la pédagogie de projet, l’apprentissage coopératif (apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre), l’approche par compétence… Faire évoluer la qualité de l’enseignement. Faire évoluer et diversifier les branches d’études. Reformer la vie scolaire Intégration des élèves ayant des difficultés d’apprentissage ( les élèves dys) dans le système éducatif. Création d'une culture d'innovation. Développement d'un esprit critique de création.
-les apprenants -les enseignants dans leurs pratiques -les parents -les disciplines scolaires -les partenaires de l’école -les formateurs de l’éducation -la vie scolaire -le domaine du système éducatif en général.
-lorsqu'ils sont insatisfaits de leur performance dans la classe. -au début de l’année scolaire. -lorsqu’ils y a interactivité / travail de groupes. -lorsqu'ils veulent briser la routine. -a l'issue d'un stage ou d’une journée de formation. -lorsqu'ils rencontrent de nouveaux manuels. -lorsqu’ils rencontrent un obstacle. -lorsqu’un collègue leur parle de ses pratiques pédagogiques. -lorsque le ministère demande des changements. -lorsqu’un inspecteur ou un chef d’établissement donne des conseils.
-Une nécessité réelle doit être à l’ origine de l’acte d’innovation. -L’innovation doit avoir un lien avec l’environnement socioculturel du public intéressé. -Assigner du temps à l’implantation d’une innovation (à la hâte?) -Laisser aux principaux intéressés le temps et les moyens de se persuader de l’innovation. -Les obstacles sont inévitables (succomber ou fuir?) -Planifier le but, les moyens, les procédures, prévoir les contraintes… -Chercher les personnes ressources qui ont la volonté du changement et qui adhèrent à l’innovation.
L'INNOVATION CUMULATIVE (intégrative) = innovation améliorante: un degré de nouveauté est ajouté a un produit déjà existant. L’INNOVATION MAJEURE = innovation qui suppose un produit qui existe déjà et auquel on ajoute un certain degré de nouveauté avec une certaine création de valeur. L'INNOVATION TRANSFORMATRICE = de rupture, substitutive ou radicale. Elle suppose des produits, services ou procédés entièrement nouveau. ; une innovation qui révolutionne une pratique.
* On doit chercher des conditions favorables qui permettent le succès de l'innovation.
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- Innovation pédagogique.
- L'innovation dans le sens général.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre Novation - Innovation
- Confusion entre Création - Innovation
Erreur fréquente:
- novation
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- 3 axes se croisent et contribuent à l’innovation:
1 - VOULOIR: Pour innover, il faut avoir la volonté de mener un changement de régulation ou de coupure avec les doctrines qui règnent . Cette volonté est liée essentiellement aux instances politiques. 2 - POUVOIR : L’innovation dépend aussi des ressources humaines et matérielles qui sont indispensables pour faire pousser l’effort vers la création . 3 - SAVOIR: toute démarche innovatrice nécessite des savoirs et des savoirs faire. Si les 3 sommets du triangle sont remplis, on peut alors parler de la naissance d’une innovation.
- « NOVATEUR » et « INNOVATEUR »
Il est important de signaler la différence entre "novateur" et "innovateur".
Le novateur est un créateur, concepteur et pionnier. L'innovateur est quelqu'un qui part de l'existant pour s'inspirer et adapter une pratique afin de changer (mais pas radicalement).
L'innovation est une intention de changement pour "rendre le rêve possible et être réaliste en demandant l'impossible".
- Une étude a montré que les motifs d'innovation d’après les enseignants émanent de :
-l'amélioration de l’enseignement. -l'échec de certains élèves. -l'hétérogénéité des élèves. -le niveau général des élèves. -le besoin de rompre avec la routine et d’injecter un nouveau sang dans leurs pratiques pédagogiques. -la réalisation d’un nouveau projet. -la curiosité personnelle. -le défi personnel. -l’obligation institutionnelle
Aides et astuces
- 10 idées d’Innovations Pédagogiques peu Coûteuses:
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (en contexte scolaire)
ABROUGUI, M & al, 2022. L'innovation en contexte scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;innovation_en_contexte_scolaire>, consulté le 26, juin, 2024
BIBLIOGRAPHIE:
- Changement et innovation en éducation : deux notions en résonance (Françoise Cros)
- L'innovation en éducation et en formation dans tous ses sens (Françoise Cros)
- L’innovation pédagogique dans l'Enseignement Supérieur (Jean-Marie De Ketele)
- L’innovation en questions (Michel Boiron)
- Innover dans l’école : Pourquoi ? Comment ? (Philippe Meirieu)
- Pages avec des liens de fichiers brisés
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