Utilisateur:Evaluation scolaire

Autres Fiches Conceptuelles

Posez une Question

(+)

Votre Publicité sur le Réseau

Traduction

Utilisateur:Evaluation scolaire (Français) / Concept en Anglais (Anglais) / Concept en Arabe (Arabe)

(+)

Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

(+)

Evaluation / Fonctions / Paradigmes / Typologies /

Justification

Définition écrite

• « Evaluer signifie recueillir un

ensemble d’informations suffisamment pertinentes, valides et fiables, et examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble de critères adéquats aux objectifs fixés au départ ou ajustés en cours de route, en vue de prendre une décision »

(+)

Evaluation scolaire - Historique (+)

Définition graphique

• 

  Typologies

• 

  fonctions

• 

  paradigmes

{{{AutresMedias}}}

Concepts ou notions associés

(+)

Processus / Régulation / Validité / Objectivité / Fiabilité / Evaluation des apprentissages / Evaluation pour l'apprentissage / Critères de réussite / Critères de réalisation / Taches /

Evaluation scolaire - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

L'évaluation formative/ formatrice est un processus dont l’ambition est de contribuer à la formation ». Elle privilégie la régulation en cours de formation. Elle tente de fournir à l’apprenant des informations pertinentes pour qu’il régule ses apprentissages et elle renvoie à l’enseignant un feed back sur son action qui lui permet d’adapter son dispositif d’enseignement. L’évaluation formative met l’accent davantage sur les processus évalués à travers les critères de réalisation. (pas de note ou indicative) L'évaluation est ici considérée comme un travail du sujet pour l'échange avec d'autres sujets, partenaires de la situation d'évaluation, eux aussi évaluateurs et à partir d'une problématique du rapport aux valeurs, à ce qui importe, au(x) sens donc. La régulation, dans ce contexte, peut se ramener à quelques expressions qu’on emploie fréquemment quand on est enseignant : "travail à refaire !" "Faire mieux !". Le maître fait faire et puis demande de refaire, c’est-à-dire qu’il attend du nouveau. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

• l'évaluation est l'attribution des notes
• Seul l'enseignant qui évalue

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre Evaluation critériere - Evaluation normative
• Confusion entre [Pronostique -Diagnostique]]

Erreur fréquente:

• S’appuyer uniquement sur des questionnaires d’évaluation standardisés.

(+)

Questions possibles

• Pourquoi on évalue?
• Qu'est ce qu'on évalue?
• Quand on évalue?

(+)

Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Enjeux et objectifs de l’évaluation des enseignements

• Accompagnement des évaluations

• Suivi et bilan

(+)

Aides et astuces

• Feed-back continu plutôt que feed-back annuel

• Talents plutôt que points à améliorer

• Se montrer souple plutôt que dur

• Jouer c’est évaluer

Education: Autres liens, sites ou portails

• https://www.cadredesante.com/spip/profession/pedagogie/L-evaluation-Definitions-et
• https://www.blog-formation-entreprise.fr/trois-erreurs-evaluation-formation/
• https://www.edu.gov.mb.ca/m12/eval/role.html

Bibliographie

Pour citer cette page: (scolaire)

ABROUGUI, M & al, 2022. Utilisateur:Evaluation scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Utilisateur:Evaluation_scolaire>, consulté le 18, décembre, 2024

• Tagliante christine, l’évaluation, paris, clé internationale, 1979
• Amir. A, AMIMEUR, A.BELHADJ.F.Z, ILMANE.S, guide méthodologique de l'évaluation pédagogique, Algérie, Novembre 2009.
• Lussier denise, évaluer les apprentissages, paris, hachette, 1996.
• ASTOFLI, J-P., L’erreur, un outil pour enseigner., 1997, ESF éditeur.

Donnez votre avis sur les fiches conceptuelles