Différences entre versions de « Utilisateur:َAmna younsi »
Ligne 192 : | Ligne 192 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
− | * | + | * Connaitre les composantes de la communication pour comprendre l'origine de miscommunication entre élève-élève/élève-enseignant. |
− | :* | + | :* Savoir les fonctions de la communication afin de comprendre les visées de l'apprenant. |
− | * | + | * Etre plus pertinent lors du choix des situations de communications à proposer en classe. |
− | :* | + | :* Etre plus conscient et ciblé quand aux choix des outils de communication en classe. |
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | ||
Ligne 209 : | Ligne 209 : | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************************** --> | ||
− | * | + | * Diversifier les outils de communication. |
− | :* | + | :* Avoir un feed-back sur le cadre de référence de l'apprenant. |
− | * | + | * s'assurer qu'élève et enseignant partagent le meme code(proposer des situation liées à son vécu). |
− | :* | + | :* Consacrer plus de temps à la fonction relationnelle pour garantir plus d'implication de la part de l'apprenant. |
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> |
Version du 22 mai 2022 à 12:42
Votre Publicité sur le Réseau |
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Pédagogie / Didactique / Economie / Communication / Relation / Ecrite / Visuelle / Verbale / Marketing / Entreprise /
Justification
Définition écrite
- un processus dynamique où il y a des régulations visant établir une relation
.pour transmettre des idées, des émotions à partir d'un langage oral,. ..écrit, geste, musique (face à face/ personne-groupe/ personne .animal/ personne-machine)
- ..la communication est un phénomène complexe, comportant plusieurs .
.composantes: système émetteur-récepteur-message-canal.
.......................................................................
..qui sont l'émetteur(celui qui a l'intention de communiquer), récepteur. (celui qui reçoit le message), code(système de signes), message(l'objet. ..de communication), canal(support matériel pour transmettre le message)
....................................................................... ....................................................................... |
َAmna younsi - Historique (+)
Définition graphique
Stratégies de communication
Concepts ou notions associés
َAmna younsi - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
inciter les consommateurs à acheter le lait./c'est la fonction manifeste de cette . .phrase et au meme temps c'est la fonction réelle qui est incitative. ................................................................................
.puisque la personne qui parle cherche à établir une relation avec le récepteur et ce'est par l'usage .du mot bonjour et par l'utilisation du prénom Selma.............................................................................. |
Erreurs ou confusions éventuelles
- la communication s'établie entre personnes seulement.
- La communication nécéssite des outils et des moyens concrets.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre [Communiquer - Parler]]
- Confusion entre Référent - Code
- La communication ne sera plus efficace que si les personnes seront présents dans la meme situation.
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Connaitre les composantes de la communication pour comprendre l'origine de miscommunication entre élève-élève/élève-enseignant.
- Savoir les fonctions de la communication afin de comprendre les visées de l'apprenant.
- Etre plus pertinent lors du choix des situations de communications à proposer en classe.
- Etre plus conscient et ciblé quand aux choix des outils de communication en classe.
Aides et astuces
- Diversifier les outils de communication.
- Avoir un feed-back sur le cadre de référence de l'apprenant.
- s'assurer qu'élève et enseignant partagent le meme code(proposer des situation liées à son vécu).
- Consacrer plus de temps à la fonction relationnelle pour garantir plus d'implication de la part de l'apprenant.
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (younsi)
ABROUGUI, M & al, 2022. Utilisateur:َAmna younsi. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Utilisateur:%D9%8EAmna_younsi>, consulté le 6, juin, 2024
- ..................
- ..................
- ..................
- ..................
- Sponsors Education
- Pédagogie (Concepts)
- Didactique (Concepts)
- Economie (Concepts)
- Communication (Concepts)
- Relation (Concepts)
- Ecrite (Concepts)
- Visuelle (Concepts)
- Verbale (Concepts)
- Marketing (Concepts)
- Entreprise (Concepts)
- Role
- Emetteur
- Récepteur
- Intention
- Facteurs
- Code
- Fonctions
- Canal
- Relation
- Composantes
- Concepts
- Utilisateur:َAmna younsi
- Utilisateur:َAmna younsi (Concepts)
- Fiche conceptuelle didactique