Différences entre versions de « ContratDidactique »

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|Mot-Clé-8=les attentes
 
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|Mot-Clé-9=les responsabilités
 
|Mot-Clé-9=les responsabilités
|Mot-Clé-10=l'enseignement
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|Mot-Clé-10=effets pervers
  
 
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Version du 24 mai 2022 à 09:13


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Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite


  • Le contrat stricto-sensus

C'est la concentration sur le respect strict de régles fermées c.à.d les régles sont clairs,explicites et fermés

  • Le contrat du plan Dalton

Le Plan Dalton est le nom de la première méthode de pédagogie différenciée créée par Helen Parkhurst, à partir de la méthode Montessori. Le plan doit son nom à la ville de Dalton, Massachusetts où elle fut tout d'abord expérimentée. En 1917, dans une école du Massachusetts, les élèves peuvent travailler à leur rythme, en autonomie et répartissent leurs tâches comme ils l'entendent, à partir de "contrats" passés dans chaque discipline. L'enseignant vient en aide et contrôle le travail.

  • Le contrat pédagogique

Un contrat pédagogique est un accord écrit entre l'enseignant et l'étudiant. Cela inclut, mais sans s'y limiter, la compréhension mutuelle des attentes de chacun pour les deux parties. Le contrat pédagogique doit être signé par les deux parties avant que l'enseignant ne commence à travailler avec l'élève

  • Le contrat social
L'expression Contrat social désigne une convention tacite et librement consentie entre les membres du corps social, entre les gouvernés et les gouvernants, entre l'individu et l'Etat. Cette convention permet aux hommes de coexister pacifiquement. Elle est le fondement de la vie du corps social en instaurant un Etat civil qui succède à l'état de nature.

More-didaquest.png ContratDidactique - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.pngCarte Contrat Didactique






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More-didaquest.png ContratDidactique - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • L’enseignant de première année de 2ème degré qui présente la multiplication revient presque toujours à la présentation classique : « La multiplication d’un entier a par l’entier b est un entier c qui exprime la somme de b entiers égaux à a : ab=a+a+a+a+a… +a ; a figurant b fois ». Il y trouve de nombreux avantages.

L’enseigné rencontre ici la multiplication comme une addition répétée : l’opération nouvelle se réduit à un objet déjà connu, elle ne fait problème que dans le discours de l’enseignant qui en affirme la nouveauté. Ainsi, l’accès de l’enseigné à la multiplication s’assure apparemment sans détour, le procédé a donné une certaine « réalité » à la multiplication : elle a été nommée, cela permet d’en parler et de poser des questions à son sujet .

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement



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