Différences entre versions de « Le contrat didactique »

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{{@}} '''Erreur: Croire que'''
 
{{@}} '''Erreur: Croire que'''
* .........................................
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* le contrat est statique alors qu'il est dynamique
* .........................................
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* la prise de décision au sein du contrat didactique est bilatérale, alors q'elle est unilatérale
  
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''
 
{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens'''

Version du 24 mai 2022 à 15:15


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Définition écrite


  • Distinguer le contrat didactique du contrat pédagogique:

Le contrat pédagogique relève de l'organisation de la classe et des habitudes de travail tandis que le contrat didactique concerne la construction et la transmission des savoirs. Le contrat pédagogique est constitué de l'ensemble des règles de vie en vigueur dans une classe.


More-didaquest.png Le contrat didactique - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.pngLe contrat






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More-didaquest.png Le contrat didactique - Glossaire / (+)



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  • Le problème « âge du capitaine », est un problème classique en didactique des mathématiques : « Un bateau transporte 20 vaches et 16 cochons. Quel est l’âge du capitaine ? «

Une réponse à ce problème (qui d’ailleurs n’a pas de réponse), proposée à certains élèves de 7-8 ans dans le cadre scolaire est « le capitaine a 36 ans « . Comment pouvons-nous alors expliquer cette erreur ? certains prétendront que « l’effet âge du capitaine « est problème est lié au contrat didactique :

  • .Quelques règles implicites du contrat didactique qui peuvent être à l'origine des erreurs des élèves:

Lorsqu’un élève est confronté à un énoncé de problème, selon le type d’enseignement auquel il est habitué, il considère certaines règles (ces règles ont été fixées par l’IREM de Besançon) : - En mathématiques, un problème se résout en faisant des opérations. La tâche est de trouver la bonne opération et de la faire sans erreur. Par l’usage de certains petits mots, l’énoncé permet de deviner l’opération à faire. - Les questions posées n’ont en général rien à voir avec la réalité quotidienne, même si elles font semblant par un habillage astucieux. En fait elles ne servent qu’à voir si les élèves ont compris. - Pour résoudre un problème, il faut trouver les données dans l’énoncé. Toutes les données nécessaires doivent y figurer et il n’y en a pas de superflues. - Les nombres sont simples, et les solutions doivent l’être aussi, sinon il est possible qu’on se soit trompé. - De toute manière, il y a toujours une réponse à une question de mathématiques et l’enseignant la connaît. On doit donc toujours donner une réponse qui sera éventuellement corrigée. - Si l’enseignant me demande de résoudre un problème, c’est que j’en suis capable.


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