L'innovation en contexte scolaire
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Traduction
L'innovation en contexte scolaire (innovation)
/ Concept en Anglais (innovation)
/ Concept en Arabe (التجديد البيداغوجي)
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Definition
- Le changement est plus volontiers associé à l’accompagnement, tandis que l’innovation porte sur les contenus de la transformation et ses impacts. La notion de nouveau est toutefois commune et c’est dans le traitement de cette nouveauté et de sa réalisation que se niche une possible comparaison entre les deux termes. Ces deux termes, très employés dans la formation, sont tous deux porteurs de transformations : si le changement se focalise sur l’accompagnement de trajectoires de vies professionnelles, l’innovation comme aventure met plus l’accent sur les effets de changement qu’elle peut produire de manière éphémère ou durablement aussi bien sur les personnes que sur les organisations voire les institutions.
- Dans le domaine éducatif, le formateur aide des êtres à se produire eux-mêmes en même temps qu'il se produit lui-même. L'innovation scolaire est une mise en Abymes : elle travaille sur le changement des situations pédagogiques qui elles-mêmes travaillent sur le changement des individus en formation.
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Concepts ou notions associés
L'innovation en contexte scolaire - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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*IMPORTANCE DE l'innovation en contexte scolaire: Pour répondre à la digitalisation et permettre à l'individu de s'épanouir et de s'émanciper dans une société plus harmonieuse, l'éducation du XXIe siècle se focalise sur les compétences humaines et sociales
-les apprenants -les enseignants dans leurs pratiques -les parents -les disciplines scolaires -les partenaires de l’école -les formateurs de l’éducation -la vie scolaire -le domaine du système éducatif en général.
-lorsqu'ils sont insatisfaits de leur performance dans la classe. -au début de l’année scolaire. -lorsqu’ils y a interactivité / travail de groupes. -lorsqu'ils veulent briser la routine. -a l'issue d'un stage ou d’une journée de formation. -lorsqu'ils rencontrent de nouveaux manuels. -lorsqu’ils rencontrent un obstacle. -lorsqu’un collègue leur parle de ses pratiques pédagogiques. -lorsque le ministère demande des changements. -lorsqu’un inspecteur ou un chef d’établissement donne des conseils.
-Une nécessité réelle doit être à l’ origine de l’acte d’innovation. -L’innovation doit avoir un lien avec l’environnement socioculturel du public intéressé. -Assigner du temps à l’implantation d’une innovation (à la hâte?) -Laisser aux principaux intéressés le temps et les moyens de se persuader de l’innovation. -Les obstacles sont inévitables (succomber ou fuir?) -Planifier le but, les moyens, les procédures, prévoir les contraintes… -Chercher les personnes ressources qui ont la volonté du changement et qui adhèrent à l’innovation.
L'INNOVATION CUMULATIVE (intégrative) = innovation améliorante: un degré de nouveauté est ajouté a un produit déjà existant. L’INNOVATION MAJEURE = innovation qui suppose un produit qui existe déjà et auquel on ajoute un certain degré de nouveauté avec une certaine création de valeur. L'INNOVATION TRANSFORMATRICE = de rupture, substitutive ou radicale. Elle suppose des produits, services ou procédés entièrement nouveau. ; une innovation qui révolutionne une pratique.
* On doit chercher des conditions favorables qui permettent le succès de l'innovation.
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- Innovation pédagogique.
- L'innovation dans le sens général.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre Novation - Innovation
- Confusion entre Création - Innovation
Erreur fréquente:
- novation
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- 3 axes se croisent et contribuent à l’innovation:
1 - VOULOIR: Pour innover, il faut avoir la volonté de mener un changement de régulation ou de coupure avec les doctrines qui règnent . Cette volonté est liée essentiellement aux instances politiques. 2 - POUVOIR : L’innovation dépend aussi des ressources humaines et matérielles qui sont indispensables pour faire pousser l’effort vers la création . 3 - SAVOIR: toute démarche innovatrice nécessite des savoirs et des savoirs faire. Si les 3 sommets du triangle sont remplis, on peut alors parler de la naissance d’une innovation.
- « NOVATEUR » et « INNOVATEUR »
Il est important de signaler la différence entre "novateur" et "innovateur".
Le novateur est un créateur, concepteur et pionnier. L'innovateur est quelqu'un qui part de l'existant pour s'inspirer et adapter une pratique afin de changer (mais pas radicalement).
L'innovation est une intention de changement pour "rendre le rêve possible et être réaliste en demandant l'impossible".
- Une étude a montré que les motifs d'innovation d’après les enseignants émanent de :
-l'amélioration de l’enseignement. -l'échec de certains élèves. -l'hétérogénéité des élèves. -le niveau général des élèves. -le besoin de rompre avec la routine et d’injecter un nouveau sang dans leurs pratiques pédagogiques. -la réalisation d’un nouveau projet. -la curiosité personnelle. -le défi personnel. -l’obligation institutionnelle -l'accompagnement des élèves en difficulté
Aides et astuces
- 10 idées d’Innovations Pédagogiques peu Coûteuses:
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (en contexte scolaire)
ABROUGUI, M & al, 2022. L'innovation en contexte scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;innovation_en_contexte_scolaire>, consulté le 24, novembre, 2024
BIBLIOGRAPHIE:
- Changement et innovation en éducation : deux notions en résonance (Françoise Cros)
- L'innovation en éducation et en formation dans tous ses sens (Françoise Cros)
- L’innovation pédagogique dans l'Enseignement Supérieur (Jean-Marie De Ketele)
- L’innovation en questions (Michel Boiron)
- Innover dans l’école : Pourquoi ? Comment ? (Philippe Meirieu)
- Pages avec des liens de fichiers brisés
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- Un changement (Concepts)
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