TPACK

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Traduction

Connaissance technopédagogique du contenu (Français) / Technological Pedagogical Content Knowledge (Anglais)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Définition écrite

• Le Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ou TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006) (ou en français: connaissance technopédagogique du contenu) est un modèle conceptuel qui compile les dimensions disciplinaires, pédagogiques et technologiques permettant de réunir, de décrire et de comprendre les types de connaissances nécessaires que doit avoir un professeur pour développer une pratique pédagogique efficace dans un environnement d'apprentissage faisant intervenir les TICE.

• Le cadre TPACK ne prône pas nécessairement l'utilisation de nouvelles technologies. Il affirme plutôt qu'en cas d'utilisation de ces dernières, trois choses doivent être conjuguées adéquatement : la technologie, la pédagogie et le contenu.

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L’approche plus spécifique du TPACK consiste à analyser les relations entre contenu, pédagogie et technologie. En plus de considérer chacune de ces entités de manière séparée, cela signifie qu’il y a une étude systématique sur les interrelations par paires entre les connaissances pédagogiques du contenu (association des connaissances pédagogiques et des connaissances du contenu), les connaissances technologiques du contenu (association des connaissances technologiques et des connaissances du contenu), les connaissances technopédagogiques (association des connaissances technologiques et des connaissances pédagogiques) et l’intersection de ces trois dimensions : les connaissances technopédagogiques du contenu.

TPACK - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

Mot-Clé 1 / Mot-Clé 2 / Mot-Clé 3 / Mot-Clé 4 / Mot-Clé 5

Exemples, applications, utilisations

La dimension des connaissances sur les technologies comprennent les connaissances sur l’usage d’outils technologiques tels que le tableau blanc interactif, internet ou encore les podcasts mais aussi les capacités à installer des périphériques ou à gérer un ordinateur (installer un programme, utiliser les logiciels, etc.). ............................................................................... ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre ....... et ........
• Confusion entre ....... et ........
• Erreur fréquente: .................

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Questions possibles

• .................. ?
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• .................. ?

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Liaisons enseignements et programmes

Education: Liens, sites et portails

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Idées ou Difficultés liées à son enseignement

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Aides et astuces

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Bibliographie

• Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record,108(6), 1017-1054.
• Sylviane Bachy, « Un modèle-outil pour représenter le savoir technopédagogique disciplinaire des enseignants », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 30-2 | 2014, mis en ligne le 10 mai 2014, consulté le 05 janvier 2018. URL : http://journals.openedition.org/ripes/821