Trouble de l'apprentissage - Difficulté d'apprentissage
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Conception : Clarification - Explicitation
Conceptions canoniques
D'un point de vue pédagogique et didactique, voici quelques conceptions canoniques courantes concernant les troubles de l'apprentissage :
- Approche médicale : Cette conception considère les troubles de l'apprentissage comme des troubles neurologiques ou cognitifs spécifiques qui nécessitent des interventions médicales ou cliniques. Les solutions se concentrent sur le diagnostic, le traitement et la gestion des symptômes, parfois en utilisant des interventions pharmacologiques ou thérapeutiques.
- Modèle de déficit : Selon cette conception, les troubles de l'apprentissage sont perçus comme des déficits ou des lacunes dans les compétences ou les processus cognitifs spécifiques. Les interventions visent à identifier et à remédier aux faiblesses sous-jacentes, en se concentrant sur des stratégies et des techniques spécifiques pour compenser ou surmonter les difficultés.
- Modèle de désordre spécifique de l'apprentissage : Cette conception reconnaît les troubles de l'apprentissage comme des désordres spécifiques avec des caractéristiques distinctes et des profils de forces et de faiblesses spécifiques. Les interventions se concentrent sur l'adaptation des méthodes d'enseignement et des environnements d'apprentissage pour répondre aux besoins uniques des apprenants, en fournissant un soutien supplémentaire, des accommodations et des stratégies d'enseignement différenciées.
- Approche écologique : Cette conception met l'accent sur l'interaction entre l'apprenant et son environnement d'apprentissage. Elle considère les troubles de l'apprentissage comme des résultats de l'inadéquation entre les caractéristiques de l'individu et les exigences de l'environnement éducatif. Les interventions visent à créer un environnement inclusif, à adapter les supports pédagogiques et à fournir un soutien individualisé pour optimiser l'apprentissage de chaque apprenant.
Il est important de noter que ces conceptions peuvent varier et que de nombreux professionnels de l'éducation et chercheurs adoptent une approche plus intégrative qui prend en compte plusieurs facteurs et perspectives dans la compréhension et l'accompagnement des troubles de l'apprentissage.
Conceptions erronées et origines possibles
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Conceptions: Origines possibles
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Conceptions liées - Typologie
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Bibliographie
Pour citer cette page: (de l'apprentissage - Difficulté d'apprentissage)
ABROUGUI, M & al, 2023. Trouble de l'apprentissage - Difficulté d'apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Trouble_de_l%26%2339;apprentissage_-_Difficult%C3%A9_d%26%2339;apprentissage>, consulté le 21, novembre, 2024
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