Pédagogie par compétence
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Définition
Domaine, Discipline, Thématique
{{Fiche-Disciplines-Thématiques <théorie d'apprentissage>
Définition écrite
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|Typologie= La pédagogie par compétences est une approche éducative qui met l'accent sur le développement des compétences chez les apprenants. Elle vise à préparer les étudiants à être compétents dans divers domaines de connaissances, de compétences et de comportements, plutôt que de simplement se concentrer sur l'acquisition de connaissances théoriques.
L'approche par compétences met en évidence les compétences essentielles que les apprenants doivent maîtriser et les tâches authentiques qui leur permettent de les développer. Les compétences peuvent être de nature académique, cognitive, sociale, émotionnelle ou pratique. Elles sont souvent définies en fonction des besoins de la société, du monde du travail ou des attentes spécifiques liées à un domaine d'étude.
La pédagogie par compétences propose une approche plus holistique de l'éducation, mettant l'accent sur la capacité des étudiants à appliquer leurs connaissances dans des situations réelles, à résoudre des problèmes complexes, à travailler en équipe, à communiquer efficacement et à développer leur autonomie et leur réflexion critique.
Dans une approche par compétences, l'évaluation joue un rôle important. Les apprenants sont évalués sur leur capacité à démontrer les compétences acquises plutôt que sur leur capacité à mémoriser des informations. Les enseignants fournissent un accompagnement et un soutien personnalisés aux élèves pour les aider à développer leurs compétences, à identifier leurs forces et leurs faiblesses, et à fixer des objectifs d'apprentissage.
En résumé, la pédagogie par compétences est une approche éducative centrée sur le développement des compétences des apprenants, en mettant l'accent sur leur capacité à appliquer leurs connaissances dans des contextes réels et à relever des défis concrets.
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Concepts ou notions associés
< Le concept de la pédagogie par compétences repose sur l'idée que les apprenants doivent être actifs dans leur processus d'apprentissage et que l'enseignement doit être adapté à leurs besoins individuels. Au lieu d'une approche centrée sur l'enseignant, où l'information est simplement transmise aux apprenants, la pédagogie par compétences encourage les apprenants à être des participants actifs dans la construction de leur propre savoir.
Dans ce modèle, les compétences à développer sont clairement identifiées et définies. Les apprenants sont évalués sur leur capacité à démontrer ces compétences dans des situations concrètes. Les évaluations peuvent prendre la forme de projets, de présentations, de démonstrations pratiques, plutôt que des examens traditionnels basés sur des réponses à choix multiples.
La pédagogie par compétences favorise également la différenciation pédagogique, c'est-à-dire l'adaptation des méthodes d'enseignement et des ressources aux besoins et aux niveaux de compétence individuels des apprenants. Cela permet aux enseignants de fournir un soutien supplémentaire aux apprenants qui en ont besoin et de proposer des défis plus avancés aux apprenants qui progressent rapidement.
L'objectif ultime de la pédagogie par compétences est de préparer les apprenants à s'adapter et à réussir dans un monde en constante évolution, en développant des compétences transférables qui peuvent être appliquées dans une variété de contextes personnels, académiques et professionnels.
Il convient de noter que la mise en œuvre de la pédagogie par compétences peut varier d'un système éducatif à un autre, et qu'elle peut nécessiter des changements significatifs dans les méthodes d'enseignement, les programmes d'études et les évaluations.> {{Fiche Didactique Mots-clés
Exemples, applications, utilisations
Évaluation des compétences : Au lieu d'évaluer uniquement les connaissances acquises par les élèves, l'évaluation se concentre sur leurs compétences. Les élèves sont évalués sur leur capacité à appliquer leurs connaissances dans des situations réelles, à résoudre des problèmes, à travailler en équipe, à communiquer efficacement, etc. Enseignement basé sur des situations problèmes : Les enseignants créent des situations d'apprentissage authentiques dans lesquelles les élèves doivent appliquer leurs connaissances et leurs compétences pour résoudre des problèmes réels. Cela peut impliquer des études de cas, des projets de groupe, des simulations, des jeux de rôle, etc. Apprentissage autonome : Les élèves sont encouragés à prendre en charge leur propre apprentissage. Les enseignants les aident à développer des stratégies d'apprentissage, à fixer des objectifs, à planifier leurs tâches et à évaluer leurs progrès. Les élèves ont également la possibilité de choisir des sujets qui les intéressent et d'explorer des domaines qui correspondent à leurs compétences et à leurs aspirations. Différenciation pédagogique : Les enseignants adaptent leur enseignement en fonction des besoins et des compétences individuelles des élèves. Ils fournissent un soutien supplémentaire aux élèves qui ont des difficultés et proposent des défis plus complexes aux élèves plus avancés. L'objectif est de permettre à chaque élève de progresser à son rythme et de développer ses compétences de manière optimale. Collaboration et apprentissage en équipe : Les activités de groupe et la collaboration entre pairs sont encouragées. Les élèves travaillent ensemble pour atteindre des objectifs communs, développer des compétences de communication, de résolution de problèmes et de travail d'équipe. Ils apprennent à écouter les autres, à partager leurs idées et à prendre des décisions collectives. Auto-évaluation et rétroaction : Les élèves sont encouragés à réfléchir sur leurs propres compétences, à s'évaluer et à fournir des retours sur leurs performances. Les enseignants jouent un rôle de guide en fournissant une rétroaction constructive et en aidant les élèves à fixer de nouveaux objectifs d'apprentissage. Ces exemples illustrent comment la pédagogie par compétences peut être mise en œuvre dans les salles de classe pour favoriser le développement global des élèves et les préparer à faire face aux défis du monde réel. |
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Bibliographie
Pour citer cette page: (par compétence)
ABROUGUI, M & al, 2023. Pédagogie par compétence. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/P%C3%A9dagogie_par_comp%C3%A9tence>, consulté le 24, novembre, 2024
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