Modèle ADDIE

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Traduction

Modèle ADDIE (Français) / The Addie model (Anglais)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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l'ingénierie pédagogique / Technologie éducative / Formation des formateurs / Évaluation de la formation / Formation en ligne et e-learning /

Justification

Définition écrite

• C’est un modèle de design. Il permet de concevoir des formations ou des dispositifs de formation.

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-Le modèle ADDIE : permet de concevoir des dispositifs d'enseignement plus efficaces et adaptés aux apprenants, en prenant en compte leurs besoins et leur mode de fonctionnement. permet de rationaliser l'utilisation des ressources (humaines, matérielles, financières) en évitant les redondances et en optimisant les processus d'enseignement permet de proposer des parcours d'apprentissage personnalisés, en fonction des besoins, des objectifs et des compétences des apprenants

Modèle ADDIE - Historique (+)

Définition graphique

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  schéma du le modèle ADDIE 1

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  schéma du le modèle ADDIE 2

• 

  schéma du le modèle ADDIE 3

• AUTRES MEDIAS

ADDIE Modèle ADDIE
ADDIE Modèle ADDIE
Représentation graphique spatiale Modèle ADDIE

Concepts ou notions associés

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ANALYSE / DESEIGN / DEVELOPPMENT / IMPLEMENTATION / EVALUATION /

Modèle ADDIE - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Le modèle ADDIE (Analyse, Conception, Développement, Implémentation, Évaluation) est couramment utilisé dans le domaine de la conception pédagogique pour guider le processus de création de programmes d'apprentissage. Voici comment le modèle ADDIE est généralement appliqué : Analyse (Analysis) : Objectif : Comprendre les besoins en formation, définir les objectifs d'apprentissage et identifier les contraintes du projet. Activités typiques : Collecte de données sur le public cible, analyse des besoins, définition des objectifs d'apprentissage, identification des ressources disponibles et des contraintes. Résultats clés : Profil du public cible, objectifs d'apprentissage, plan d'analyse des besoins, identification des contraintes. Conception (Design) : Objectif : Élaborer un plan détaillé pour la création du matériel pédagogique. Activités typiques : Création de la structure de la formation, sélection des méthodes pédagogiques, conception des activités d'apprentissage, création de supports de cours, planification des évaluations. Résultats clés : Plan détaillé de la formation, scénarios d'apprentissage, supports pédagogiques, plans d'évaluation. Développement (Development) : Objectif : Créer le matériel pédagogique selon le plan établi lors de la phase de conception. Activités typiques : Création des supports de cours, développement des activités d'apprentissage, production de ressources pédagogiques, création de supports multimédias. Résultats clés : Matériel pédagogique final, supports de cours, modules d'apprentissage. Implémentation (Implementation) : Objectif : Mettre en œuvre la formation sur le terrain. Activités typiques : Formation des formateurs, déploiement du matériel pédagogique, organisation des sessions de formation, gestion logistique. Résultats clés : Formation déployée avec succès, retours d'expérience des formateurs et des apprenants. Évaluation (Evaluation) : Objectif : Évaluer l'efficacité de la formation et recueillir des données pour des améliorations futures. Activités typiques : Collecte et analyse des données d'évaluation, mesure de l'atteinte des objectifs, évaluation de la satisfaction des apprenants et des formateurs. Résultats clés : Rapport d'évaluation, recommandations pour l'amélioration, ajustements à apporter au programme. ======> L'application du modèle ADDIE peut varier en fonction du contexte, du type de formation et des besoins spécifiques du public cible. Certains projets peuvent nécessiter des ajustements ou des itérations du modèle en fonction des retours d'expérience et des évaluations réalisées au fil du temps. Le modèle ADDIE fournit une structure globale qui favorise une conception pédagogique réfléchie et méthodique. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

• Il existe seulement le modèle ADDIE pour l'ingénierie pédagogique

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre La phase ANALYSE - La phase DEVELOPPMENT

Erreur fréquente:

• Une analyse insuffisante des besoins en formation peut conduire à une conception inadéquate.

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Questions possibles

• Quels sont les besoins spécifiques en formation de notre public cible ??
• Comment pouvons-nous structurer la formation pour atteindre les objectifs d'apprentissage définis ??
• Comment allons-nous créer les supports de cours et les ressources pédagogiques nécessaires ??
• Comment allons-nous former les formateurs pour qu'ils dispensent la formation de manière efficace ??
• Comment mesurerons-nous l'efficacité globale de la formation ??

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Aides et astuces

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Education: Autres liens, sites ou portails

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Bibliographie

Pour citer cette page: (ADDIE)

ABROUGUI, M & al, 2023. Modèle ADDIE. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Mod%C3%A8le_ADDIE>, consulté le 16, février, 2025

• https://www.game-learn.com/fr/ressources/blog/guide-complet-pour-maitriser-le-modele-de-conception-pedagogique-addie/

• https://sydologie.com/2017/09/ingenierie-pedagogique-modele-addie/

• G. Paquette, J. Basque et F. Henri, Apprendre et enseigner sur le Web: quelle ingénierie pédagogique? Université TELUQ, Université du Québec, 2022 , ISBN 978-2-7624-2657-1

• Le modèle ADDIE pour la conception d'une ingénierie pédagogique hybride, Académie Clermont –Ferrand, En ligne: https://lms.fun-mooc.fr/c4x/ENSCachan/20005/asset/s2_ressourcesutiles_modeleADDIE.pdf

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