Méthodes de lecture

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  • La lecture est une nécessité sociale pour s'informer, travailler, décider, réfléchir, agir. Lire c'est se donner des armes pour parler, discuter, négocier, se battre. La lecture est le point de départ de l'action. Elle est le moyen du jugement. Elle est le nerf de l'information. La lecture est par- tout. Le problème posé par ceux qui s'interrogent sur la lecture dépasse largement celui de l'école, dans laquelle les parents la réduisent souvent. La lecture ouvre un débat sur les méthodes de lecture.

Les méthodes de lecture, également connues sous le nom de méthodes d'enseignement de la lecture, désignent les approches et les techniques utilisées pour enseigner la lecture à des enfants ou à des personnes qui apprennent une langue écrite pour la première fois.

  • Elles englobent un ensemble de stratégies pédagogiques et d'activités conçues pour développer les compétences de décodage (reconnaissance des lettres et de leurs sons) et de compréhension de la signification des mots et des textes. Les méthodes de lecture peuvent varier considérablement en fonction des contextes culturels, des langues enseignées, des objectifs pédagogiques, et des théories pédagogiques qui les sous-tendent.


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  • La méthode syllabiqueCette méthode est appelée également méthode synthétique et parfois phonétique.

Par la règle du « tout déchiffrable » : pas de mots-outils, pas de lecture-devinette. Il faut ne jamais avoir appris à lire à quiconque pour méconnaître la propension des jeunes élèves à se précipiter pour deviner, imaginer, inventer, et éviter un décodage toujours pénible au début. Plutôt que d'encourager ce réflexe, comme c'est le cas des méthodes mixtes, l'apprentissage syllabique ramène constamment et précisément au texte écrit, dont il propose une appropriation progressive, méthodique, systématique. L'application de ce principe, assure l'autonomie de l'élève. Celui-ci peut déchiffrer par lui-même tout ce qu'on lui donne à lire. Le lexique proposé n'a plus besoin d'être préalablement connu

  • La méthode globale: C'est au début du XXème siècle que le monde a connu son émergence. Contrairement à la méthode synthétique, dans le cadre d'une méthode analytique, l'apprenant part du complexe au simple; c'est-à-dire, la lecture se fait par la reconnaissance d'un mot tout entier et non par le code de l'écrit. On y commence par le sens, l'identification du mot dans sa globalité et la lettre ne vient qu'à la fin (Mialaret, 1966, p. 15).

Au début, cette méthode est utilisée pour l'apprentissage des langues basées sur des idéogrammes, comme le Chinois. Mais, au début des années 1980, elle est adaptée par Jean Foucambert et Evelyne Charmeux pour l'apprentissage du Français. Elle consiste à utiliser d'une façon directe des mots entiers, simples et familiers, voire des phrases entières. 

* La méthode mixte : Elle est appelée aussi la méthode semi globale. C'est une méthode qui combine les avantages deux méthodes précédentes (la méthode analytique, la méthode synthétique). Elle va de la lecture de la phrase ou du mot acquis dans une séance de langage à l'analyse des éléments à étudier (extractions des sons et des lettres), et puis arrivant à faire un montage de syllabes à partir des lettres qui sont déjà connues. L'avantage de cette méthode est ce qu'elle donne à l'apprenant les outils nécessaires pour aborder un texte, agir d'une manière globale face aux mots connus et de manière synthétique avec les mots nouvellement rencontrés.

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Pour citer cette page: (de lecture) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Méthodes de lecture. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/M%C3%A9thodes_de_lecture>, consulté le 10, janvier, 2025
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