Troubles DYS
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Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
Considérant que les fonctions cognitives représentent tous les processus mentaux par lesquels l’être humain acquiert l’information, la traite, la manipule, la communique, et s’en sert pour produire des actions ; alors les troubles spécifiques du langage et des apprentissages sont caractérisés par des dysfonctionnements dans le développement d‘une ou plusieurs de ces fonctions :
- Le langage
- La coordination motrice
- L’attention
- La perception
- La mémoire
- Les fonctions visuo-spatiales
- Les fonctions exécutives
Ces troubles sont dits « spécifiques » dans le sens où ils affectent une ou plusieurs des fonctions cognitives susmentionnées, mais pas l’ensemble du fonctionnement cognitif. Ils se distinguent ainsi de la déficience intellectuelle globale ou de l’autisme. Par ailleurs ils ne sont pas entièrement explicables par une déficience sensorielle ou neurologique ou encore un trouble psychiatrique.
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Les troubles spécifiques des apprentissages comprennent (selon la classification internationale DSM‑5) :
Ces troubles sont associés au :
déficits de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ou TDA) |
Troubles DYS - Historique (+)
Définition graphique
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Ci-dessous un tableau récapitulatif mettant la lumière sur les différences entre les troubles de l'apprentissage et les difficultés de l'apprentissage:
| Troubles de l'apprentissage | Difficultés de l'apprentissage | |
|---|---|---|
| Caractéristiques | Conditions neurologiques spécifiques, persistantes et durables | Difficultés temporaires et non spécifiques liées à des facteurs divers |
| Exemples | Dyslexie, dyscalculie, TDAH, dyspraxie, dysphasie, etc. | Difficultés passagères en lecture, écriture, mathématiques, etc. |
| Impact | Affecte les compétences académiques et cognitives dans des domaines spécifiques | Peut affecter diverses compétences, mais de manière moins spécifique |
| Besoins | Besoin de stratégies d'enseignement adaptées et de soutiens supplémentaires | Besoin de soutien pédagogique ponctuel et de révision de la méthode d'enseignement |
| Approche | Adaptation des méthodes et matériaux d'enseignement, accommodations, supports visuels/auditifs | Révision des méthodes d'enseignement, renforcement des compétences de base, tutorat |
| Individualisation | Besoin de soutien et d'accompagnement individualisés, plan d'intervention | Besoin de réponses différenciées, soutien ponctuel et interventions ciblées |
| Sensibilisation | Nécessite une sensibilisation accrue pour une compréhension et une reconnaissance appropriées | Sensibilisation nécessaire pour une identification précoce et un soutien adéquat |
| Intégration | Favoriser l'inclusion, des adaptations et des soutiens au sein d'une classe régulière | Intervention précoce et prise en charge ciblée dans un cadre inclusif |
Exemples, applications, utilisations
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- Il existe de nombreuses applications et utilisations des technologies modernes qui peuvent aider à atténuer ces défis et à favoriser l'apprentissage 1-Applications de lecture : Logiciels de synthèse vocale : Ces applications peuvent convertir du texte en parole, ce qui facilite la compréhension de la lecture pour les personnes atteintes de dyslexie. Applications de lecture numérique : Des applications de lecture spécialement conçues pour les dyslexiques, telles que "Read&Write" ou "Voice Dream Reader," permettent de personnaliser la police, la taille du texte et d'autres paramètres pour faciliter la lecture. 2-Outils de dictée et de transcription : Les outils de dictée tels que Dragon NaturallySpeaking ou la reconnaissance vocale de Google peuvent aider les personnes atteintes de dyslexie ou de TDAH à transformer leurs idées en texte. Les applications de transcription, comme Otter.ai, peuvent être utiles pour enregistrer des conférences ou des cours et les transcrire automatiquement. 3-Logiciels de mathématiques : Des logiciels comme Mathway ou Photomath peuvent aider les élèves atteints de dyscalculie en résolvant des problèmes mathématiques complexes et en fournissant des explications étape par étape. 4-Applications de gestion du temps et de productivité : Les applications de gestion du temps, telles que Trello ou Asana, ainsi que les applications de rappel, telles que Todoist, peuvent aider les personnes atteintes de TDAH à organiser leurs tâches et à rester concentrées. Les techniques de la méthode Pomodoro, qui utilisent des minuteries pour diviser le temps en intervalles de travail et de repos, peuvent également être utiles. 5-Logiciels d'apprentissage assisté par ordinateur (ALAO) : Des programmes d'ALAO, comme Fast ForWord, peuvent aider à renforcer les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques chez les élèves atteints de troubles de l'apprentissage. 6-Outils de prise de notes numériques : Des applications comme OneNote, Evernote, ou Notability permettent de prendre des notes de manière organisée, d'enregistrer des audio et d'annoter des documents, ce qui peut être bénéfique pour les élèves atteints de TDAH ou de troubles de la mémoire. 7-Applications de renforcement de la concentration : Des applications telles que Focus@Will ou Brain.fm diffusent de la musique spécialement conçue pour améliorer la concentration et la productivité. 8-Assistance en ligne et tutorat : Les plateformes en ligne offrent des services de tutorat personnalisés pour les élèves atteints de troubles d'apprentissage, les aidant à surmonter leurs défis académiques. 9-D'autres outils:
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Questions possibles
- Comment faire un bilan pluridisciplinaire?
- Quelle aides pour les enfants DYS ?
- Quels sont les signes courants qui peuvent indiquer la présence d'un trouble d'apprentissage chez un enfant?
- Comment les parents et les proches peuvent-ils aider un enfant atteint d'un trouble d'apprentissage à la maison?
Bibliographie
Pour citer cette page: (DYS)
ABROUGUI, M & al, 2024. Troubles DYS. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Troubles_DYS>, consulté le 21, novembre, 2024
