Mots invariables - Mots semi-variables

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Les élèves peuvent parfois confondre les mots invariables avec les mots semi-variables. Cette confusion est souvent due à la similarité dans le comportement de ces deux types de mots, où ils ne subissent pas de variations en genre ou en nombre dans de nombreux contextes. Cependant, il existe des nuances importantes à considérer.

Les mots invariables sont des mots qui ne changent pas de forme, quel que soit le contexte dans lequel ils sont utilisés. Ils restent constants en termes de genre, de nombre et de forme, indépendamment de leur rôle dans une phrase. Par exemple, des mots tels que "aussi", "toujours" et "peut-être" sont des mots invariables en français.

Les mots semi-variables sont des mots qui conservent généralement leur forme, mais peuvent parfois varier en fonction du contexte ou de la syntaxe de la phrase. Bien qu'ils semblent souvent invariables, ils peuvent subir des modifications mineures pour s'adapter à la structure grammaticale de la phrase. Par exemple, le mot "tout" peut être considéré comme semi-variable car il reste inchangé dans des contextes spécifiques mais peut varier lorsqu'il est suivi d'un nom masculin singulier, comme dans "tout homme".

Il est important de comparer et de mettre en évidence les différences entre les mots invariables et semi-variables pour clarifier toute confusion potentielle.

Les mots invariables restent constants en toutes circonstances, tandis que les mots semi-variables peuvent présenter des variations dans certains cas, bien que cela soit moins fréquent.

- "Aussi" est un exemple de mot invariable, car il reste inchangé quel que soit le contexte : "Il est aussi intelligent que drôle." - "Tout" est un exemple de mot semi-variable, car bien qu'il soit généralement invariable, il peut varier lorsque suivi d'un nom masculin singulier : "Tout homme est responsable de ses actes."


Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

    • Similarité dans le comportement**: Les mots invariables et semi-variables présentent une similitude dans leur comportement linguistique, car ils ne subissent pas de variations en genre ou en nombre dans de nombreux cas. Cette similarité peut conduire à une confusion chez les élèves, car ils peuvent avoir du mal à distinguer les cas où les mots semi-variables peuvent varier de manière subtile.
    • Absence d'exemples contrastés**: Le manque d'exemples contrastés dans les supports pédagogiques peut également contribuer à la confusion. Si les élèves ne voient que des exemples de mots invariables sans comprendre les situations où les mots semi-variables peuvent varier, ils peuvent avoir du mal à saisir la différence entre les deux.
    • Interprétation erronée des règles**: Les élèves peuvent interpréter de manière incorrecte les règles grammaticales qui régissent l'utilisation des mots invariables et semi-variables. Par exemple, ils pourraient mal comprendre que certains mots semi-variables, comme "tout", peuvent varier en fonction du genre ou du nombre dans des contextes spécifiques.
    • Application limitée des règles**: Une application limitée des règles dans des contextes divers peut également conduire à des confusions. Si les élèves ne voient que des exemples simples et n'ont pas l'occasion de pratiquer dans des situations plus complexes, ils peuvent avoir du mal à généraliser leur compréhension des mots invariables et semi-variables.

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Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie

{{Fiche Typologie - Conceptions

  • |Conception-Type-1= Confusion entre mots invariables et semi-variables
  • |Conception-Type-2= Difficulté à distinguer les comportements similaires
  • |Conception-Type-3= Erreur dans l'application des règles grammaticales
  • |Conception-Type-4= Interprétation erronée des exceptions
  • |Conception-Type-5= Manque de pratique dans des contextes variés
  • |Conception-Type-6= Absence de compréhension des nuances grammaticales
  • |Conception-Type-7= Confusion due à la similitude de forme et de sens
  • |Conception-Type-8= Interprétation erronée des exemples donnés
  • |Conception-Type-9= Méconnaissance des règles de syntaxe
  • |Conception-Type-10= Difficulté à généraliser la compréhension

}}

Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

{{Fiche Concepts liés aux conceptions

  • |Concept-lié-1= Grammaire
  • |Concept-lié-2= Syntaxe
  • |Concept-lié-3= Morphologie
  • |Concept-lié-4= Linguistique
  • |Concept-lié-5= Syntaxe syntaxique
  • |Concept-lié-6= Langue française
  • |Concept-lié-7= Règles grammaticales
  • |Concept-lié-8= Syntaxe nominale
  • |Concept-lié-9= Syntaxe verbale
  • |Concept-lié-10= Lexique
  • |Concept-lié-11= Orthographe
  • |Concept-lié-12= Syntaxe adverbiale
  • |Concept-lié-13= Analyse linguistique
  • |Concept-lié-14= Sémantique
  • |Concept-lié-15= Syntaxe syntaxique
  • |Concept-lié-16= Langue et culture
  • |Concept-lié-17= Structure de la phrase
  • |Concept-lié-18= Classes de mots
  • |Concept-lié-19= Syntaxe adjectivale
  • |Concept-lié-20= Analyse textuelle
  • |Concept-lié-21= Acquisition du langage
  • |Concept-lié-22= Syntaxe pronominale
  • |Concept-lié-23= Orthographe lexicale
  • |Concept-lié-24= Analyse de la langue
  • |Concept-lié-25= Linguistique française

}}

Puce-didaquest.png Éléments graphique

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Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (invariables - Mots semi-variables) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Mots invariables - Mots semi-variables. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Mots_invariables_-_Mots_semi-variables>, consulté le 22, décembre, 2024
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