Confusion entre les groupes de verbes
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Conception : Clarification - Explicitation
- Voici une réponse rédigée en suivant vos consignes, avec comme exemple le concept **"les verbes au présent"** :
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Les élèves confondent souvent la forme infinitive d’un verbe (exemple : "manger") et sa conjugaison au présent (exemple : "je mange"). Cette confusion provient d'une difficulté à reconnaître les changements morphologiques liés à la conjugaison.
- Différence entre infinitif et présent : Comparaison
L'infinitif est la forme non conjuguée du verbe, souvent utilisée après des auxiliaires ou des prépositions (exemple : "je vais manger"). En revanche, le présent indique une action en cours ou une généralité et nécessite un accord avec le sujet. Les élèves ayant une langue maternelle où cette distinction n'existe pas peuvent rencontrer des difficultés.
Les terminaisons des verbes au présent du 1er groupe, comme "je parle", "tu parles", et "ils parlent", se prononcent toutes de la même façon, mais leur orthographe varie. Cette spécificité rend difficile l’apprentissage de la forme correcte à l’écrit.
- Terminaisons écrites versus prononciation : Comparaison
Les langues phonétiques, comme l’arabe, présentent une correspondance directe entre son et écriture. En français, cette correspondance est parfois rompue, ce qui complique l’écriture des verbes au présent pour des élèves habitués à une orthographe phonétique.
Le présent peut exprimer une action immédiate ("Je mange maintenant") ou une vérité générale ("L’eau bout à 100°C"). Les élèves confondent ces usages, pensant que le présent n’a qu’une fonction temporelle immédiate.
- Présent immédiat et présent de vérité générale : Comparaison
Le présent immédiat est contextuel et dépend de l'action en cours, tandis que le présent de vérité générale décrit des faits universels. Cette dualité peut entraîner des erreurs de compréhension dans des contextes scientifiques ou philosophiques.
Les élèves confondent parfois le présent de l’indicatif ("Je veux") et le présent du subjonctif ("Que je veuille"), surtout lorsque les formes verbales sont proches. Cette confusion est renforcée par un usage peu intuitif du subjonctif dans des phrases complexes.
- Présent indicatif versus subjonctif : Comparaison
Le présent de l’indicatif exprime des faits concrets ou des actions réelles, tandis que le subjonctif est utilisé pour exprimer des souhaits, des doutes ou des incertitudes. Le manque de familiarité avec le subjonctif rend cet usage difficile à maîtriser pour les apprenants.
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Conceptions erronées et origines possibles
- Voici une réponse suivant vos consignes, basée sur le concept **"les verbes au présent"** :
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Conceptions erronées et origines possibles
Les élèves dont la langue maternelle suit des structures verbales différentes, comme l’arabe ou l’anglais, transfèrent parfois les règles de leur propre langue au français. Par exemple, en arabe, les verbes au présent ne changent pas d’orthographe pour marquer l'accord avec le sujet, ce qui peut conduire à des erreurs comme "les enfants joue" au lieu de "les enfants jouent".
La prononciation identique des terminaisons -e, -es, et -ent dans les verbes du 1er groupe (exemple : "je parle", "tu parles", "ils parlent") rend difficile la distinction à l'écrit. Cela crée une confusion entre le son entendu et l'orthographe correcte.
Dans le langage courant, le présent est souvent utilisé de manière simplifiée, par exemple pour des actions futures ("Demain, je pars"). Les élèves appliquent ces usages au contexte académique sans comprendre les nuances propres à chaque fonction du présent.
L'enseignement du présent est parfois présenté comme une notion de base, ce qui réduit le temps consacré à ses usages complexes (vérité générale, narration, hypothèse). Ce manque d'approfondissement empêche les élèves de comprendre toutes les subtilités.
Les verbes irréguliers comme "être", "avoir", ou "aller" ne suivent pas les schémas de conjugaison habituels, ce qui perturbe les élèves habitués à des règles systématiques. Cela les conduit à appliquer des terminaisons régulières à ces verbes (exemple : "je faises" au lieu de "je fais").
Le subjonctif étant peu utilisé à l’oral ou dans les contextes informels, les élèves ont rarement l’occasion de le pratiquer. Cette méconnaissance provoque des confusions entre indicatif et subjonctif, surtout dans des phrases complexes nécessitant l'accord des modes.
Les élèves qui lisent peu ou dont les lectures sont principalement orales ne sont pas exposés fréquemment à des exemples écrits de verbes conjugués. Cela limite leur capacité à reconnaître les formes correctes et les différentes utilisations du présent.
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Pour citer cette page: (entre les groupes de verbes)
ABROUGUI, M & al, 2024. Confusion entre les groupes de verbes. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Confusion_entre_les_groupes_de_verbes>, consulté le 27, avril, 2025
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