Utilisation contextuelle

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Le présent de l’indicatif se conjugue en fonction des groupes de verbes (1er, 2e, 3e) avec des terminaisons spécifiques pour chaque groupe. Cependant, certains verbes présentent des irrégularités qui peuvent prêter à confusion, comme "être", "avoir" ou "aller". Ces formes irrégulières échappent aux règles générales de conjugaison.

Les formes régulières suivent des schémas logiques et prévisibles (ex. : "parler" donne "je parle", "tu parles"), tandis que les formes irrégulières nécessitent une mémorisation spécifique (ex. : "je suis", "tu es" pour "être"). Les élèves confondent souvent ces formes irrégulières avec des erreurs de conjugaison.

Le présent de l'indicatif a plusieurs valeurs (temps présent, habitude, vérité générale, futur proche). Cette polyvalence peut troubler les élèves qui peinent à identifier quelle valeur est utilisée dans un contexte donné.

Dans des phrases comme "Je lis tous les jours" (habitude) et "Je vais à Paris demain" (futur proche), l’emploi du présent diffère. Les élèves peuvent confondre ces valeurs s’ils ne tiennent pas compte des indices contextuels.

Des erreurs surgissent souvent dans l’accord sujet-verbe, surtout avec des sujets complexes (ex. : "Tout le monde aime" peut être écrit incorrectement comme "Tout le monde aiment").

Les élèves tendent à appliquer les accords en fonction du sens plutôt que de la règle grammaticale. Par exemple, "Les gens" est perçu au pluriel mais reste singulier dans des expressions comme "Les gens d’ici mange bien" (au lieu de "mangent bien").

Les erreurs d’orthographe dans les terminaisons du présent ("-e", "-es", "-ent") sont fréquentes. Ces terminaisons, bien que souvent silencieuses, doivent être orthographiées correctement.

Les erreurs apparaissent souvent entre les formes singulières ("je parle", "tu parles") et pluriel ("ils parlent") lorsque l’élève n’entend pas la différence orale mais doit l’écrire.

Le présent peut être confondu avec d'autres temps, notamment le passé composé, lorsque les indicateurs temporels sont ambigus.

Par exemple, dans "Hier, je fais mes devoirs" (au lieu de "j’ai fait"), l’élève utilise le présent en lieu et place du passé composé à cause d’une mauvaise compréhension de la concordance des temps.


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Pour citer cette page: (contextuelle) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Utilisation contextuelle. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Utilisation_contextuelle>, consulté le 22, décembre, 2024
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