La Tension électrique

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Idées ou Difficultés liées à son enseignement

  • De manière à traiter le raisonnement "local" et "séquentiel" précédemment discuté qui

domine les idées des élèves sur le flux du courant, il est nécessaire de guider également très tôt les élèves vers une "idée de système" du circuit électrique (Härtel, 1985). Lorsqu’il se produit un changement de n’importe quelle sorte dans un point du circuit, il y a également des changements simultanés dans les autres points. Un modèle approprié ne se fondera pas sur des charges (ou des particules) se déplaçant individuellement, mais sur une approche où toutes les particules sont intimement interconnectées.

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Aides et astuces

  • L’intensité et la tension doivent être différenciées très tôt de façon à fournir aux élèves une notion du phénomène de flux de courant qui comporte l’idée d’un flux de quelque chose dans le circuit et celle d’une "force" directrice de ce flux, mais aussi qui permette de distinguer ces deux idées
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Puce-didaquest.png Bibliographie

  • Guzetti, B.J., & Glass, G.V. (1992, April). Promoting conceptual change in science: A

comparative meta-analysis of instructional interventions from reading education and science education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.