Temps et espace en didactique

Les concepts de temps et d’espace sont omniprésents, de manière plus ou moins directe, dans les apprentissages scientifiques. Ils sont si familiers, qu’on pourrait en oublier qu’ils sont le résultat de différentes constructions et dépendent de facteurs psychologiques, sociaux et culturels. En sciences, le temps et l’espace sont mobilisés sous des formes différentes. Le temps est mobilisé pour décrire une évolution ou non, un phénomène cyclique ou simultané, une interaction à un instant donné ou pendant une durée, une rétroaction. Différentes formes de temps peuvent être mobilisées pour l’étude d’un même phénomène. De la maternelle à l’université, le temps et l’espace sont donc nécessairement mobilisés pour construire de nombreux concepts scientifiques dans tous les domaines (géologie, biologie, chimie, mécanique newtonienne, relativiste, quantique, etc.). Chacun de ces domaines mobilisant des formes de temps et d’espaces spécifiques, leurs différences ou leurs ressemblances ne peuvent apparaître que si elles sont explicitement comparées. Les passages de frontières disciplinaires, les comparaisons entre domaines, pourraient contribuer à l’explicitation des différentes facettes des concepts d’espace et de temps.