ديداكتيكية - بيداغوجية

Fiches Question - Réponse

Posez une Question

Votre Publicité sur le Réseau

(+)

Conception : Clarification - Explicitation

• في مجال علوم السلوك والعلوم الاجتماعية، هناك عدة تصاميم أساسية تستخدم في الأبحاث. وفيما يلي بعض التصاميم الأساسية الشائعة:

التصميم التجريبي: يهدف هذا التصميم إلى قياس تأثير عامل معين على متغير آخر باستخدام مجموعة تجارب تتضمن مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. يتم تعيين المشاركين عشوائيًا إلى المجموعتين ويتم تلافي العوامل الأخرى المحتملة التي يمكن أن تؤثر على النتائج.

التصميم الاستطلاعي: يتم استخدامه لجمع البيانات من مجموعة كبيرة من الأفراد أو المجتمعات، ويهدف إلى وصف وفهم الظواهر والعلاقات الموجودة. يتم جمع البيانات عن طريق استبيانات أو مقابلات أو ملاحظات.

التصميم الوصفي: يستخدم لوصف وتحليل الظواهر والعمليات كما هي، دون التدخل فيها. يتم جمع البيانات عن طريق الملاحظة المنهجية أو المقابلات أو الوثائق.

التصميم الشبه تجريبي: يشبه التصميم التجريبي ولكنه لا يستخدم التصعيد العشوائي لتعيين المشاركين. بدلاً من ذلك، يتم تعيين المشاركين إلى المجموعتين بناءً على خصائص محددة مثل العمر أو الموقع الجغرافي.

التصميم الطبيعي: يحدث في سياقات طبيعية دون التدخل أو التحكم المباشر من قبل الباحث. يتم جمع البيانات بناءً على ما يحدث بشكل طبيعي في البيئة المدروسة.

• هناك العديد من المفاهيم الخاطئة حول نظريات التعلم، ومن بينها:

الاعتقاد بأن التعلم يتعلق فقط بالمدارس: يعتقد الكثيرون أن التعلم يحدث فقط في المدارس، ولكن في الواقع يحدث التعلم في كل مكان وفي كل الأوقات، سواء في المنزل أو في العمل أو في المجتمع.

الاعتقاد بأن التعلم يحدث فقط عندما يكون هناك تعليم موجه: يعتقد البعض بأن التعلم يحدث فقط عندما يكون هناك تدخل تعليمي موجه من المعلم أو المدرب، ولكن التعلم يحدث أيضًا بشكل غير متعمد ومن خلال الخبرة العملية.

الاعتقاد بأن التعلم هو نفسه الحفظ والتذكر: يعتقد الكثيرون بأن التعلم يتعلق بالحفظ والتذكر فقط، ولكن التعلم يشمل أيضًا فهم وتطبيق المفاهيم والمهارات الجديدة.

الاعتقاد بأن الذكاء العالي يؤدي إلى التعلم السريع والفعال: يعتقد البعض بأن الأشخاص ذوو الذكاء العالي يتعلمون بشكل أفضل وأسرع من الآخرين، ولكن هذا ليس بالضرورة صحيحًا، حيث يمكن لأي شخص تعلم المفاهيم الجديدة بشكل فعال إذا كان لديه الاهتمام والدافع والموارد المناسبة.

الاعتقاد بأن التعلم يحدث فقط من خلال الأخطاء والنجاحات: يعتقد البعض بأن التعلم يحدث فقط عندما يتعرض الفرد للأخطاء ويحقق النجاحات، ولكن التعلم يحدث أيضًا عندما يشاهد الفرد الآخرين ويتعلم منهم

• عند الحديث عن الأصول المحتملة للتصاميم، يمكن الإشارة إلى عدة أصول تعتبر أساسية في عملية التصميم. وإليك بعض الأصول المحتملة للتصاميم:

الأصالة: التصميم الأصيل يتميز بالفرادة والتميز وعدم التشابه مع التصاميم الأخرى. يهدف إلى إظهار فكرة جديدة أو رؤية مبتكرة تلبي احتياجات المستخدمين بطريقة فريدة.

الوظائف والاستخدام: يتعلق هذا النهج بتصميم المنتجات أو الخدمات بطريقة تلبي احتياجات المستخدمين وتسهم في تحسين حياتهم أو تجربتهم. يتضمن تحليل الاحتياجات وتوفير وظائف واجهة مستخدم سهلة الاستخدام وتعزيز التفاعل الفعال.

الجمال والتناغم: يشير إلى الجوانب الجمالية في التصميم، بما في ذلك استخدام الألوان والأشكال والتناغم والتوازن البصري. يهدف إلى خلق تجربة مرئية جميلة وملهمة للمستخدمين.

الابتكار والتقنية: يتعلق بتطبيق التكنولوجيا والابتكار في عملية التصميم. يهدف إلى استخدام التقنيات الحديثة والتطورات في المجالات المختلفة لتطوير منتجات وخدمات جديدة ومبتكرة.

الاستدامة والمسؤولية الاجتماعية: يشير إلى التصميم الذي يأخذ في الاعتبار التأثير البيئي والاجتماعي للمنتجات والخدمات. يهدف إلى تحقيق التوازن بين احتياجات الجيل الحالي والأجيال القادمة وتحقيق الاستدامة البيئية والمسؤولية الاجتماعيه

(+)

Conceptions liées - Typologie

(+)

المفهوم الديداكتيكي / المفهوم البيداغوجي / المثلث الديداكتيكي / نشاط تعليمي تعلمي / علاقة بين الديداكتيك والبيداغوجيا / نشاط بيداغوجيا / الادوات الديداكتيكية / التفاعل البيداغوجي / الفضاء البيداغوجي /

Concepts ou notions associés

التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية / الكفاءات / المهارات / الاقتدارات / التقيم / تقويم /

Références Liens éducatifs relatifs aux 5 Mots-Clés Principaux
Sur le Portail Questions / Réponses التعليم - Questions / Réponses التعلم - Questions / Réponses وساىل تعليميه - Questions / Réponses مناخ التعلم - Questions / Réponses البيىه الصفية - Questions / Réponses	Sur Portail de Formation Gratuite التعليم - Formation التعلم - Formation وساىل تعليميه - Formation مناخ التعلم - Formation البيىه الصفية - Formation	Sur des sites de Formation التعليم - Multisites Educatifs التعلم - Multisites Educatifs وساىل تعليميه - Multisites Educatifs مناخ التعلم - Multisites Educatifs البيىه الصفية - Multisites Educatifs	Sur DidaQuest التعليم - Sur DidaQuest التعلم - Sur DidaQuest وساىل تعليميه - Sur DidaQuest مناخ التعلم - Sur DidaQuest البيىه الصفية - Sur DidaQuest
ديداكتيكية - بيداغوجية sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie
Sur Wikiwand : التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية
Sur Wikipédia : التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية
Sur Wikiversity : التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية
Sur Universalis : التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية
Sur Khan Académie : التعليم / التعلم / وساىل تعليميه / مناخ التعلم / البيىه الصفية

Éléments graphique

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

{{{AutresMedias}}}

Widget:Stratégie de changement conceptuelle :Solutions possibles

(+)

‏

• جدول مقارنة بين الوضعية االبيداغوجية _ والوضعية الديداكتيكية‏

جدول مقارنة بين الوضعية االبيداغوجية والوضعية الديداكتيكية

المعيار	الوضعية البيداغوجية	االوضعية الديداكتيكية
الدور الرئيسي للمعلم	يكون الطالب نشطًا في عملية التعلم، ويشارك في بناء المعرفة واكتشاف المفاهيم	يكون الطالب مستقبلًا للمعرفة ويتلقاها من المعلم
نوعية المعرفة	المعرفة المبنية والمفهومية	المعرفة المنقولة والجاهزة
العملية التعليمية	تركيز على التفاعل والتعاون بين المعلم والطلاب	تركيز على الشرح والتوجيه من قبل المعلم
الدور الفعال للمعلم	يقدم أنشطة ومهام تعليمية تشجع التفكير والتحليل والاكتشاف	ختصر ويبسط المعلومات ويحدد ما يجب أن يتعلمه الطلاب
الدور الفعال للطالب	ينشط ويشارك في الأنشطة التعليمية ويعبر عن آراءه وافتراضاته	يستمع ويستوعب المعلومات المقدمة من المعلم
التقييم	يشمل التقييم الذاتي والمتبادل ويركز على التحصيل الفعلي والتطور الشخصي	غالبًا يتم بواسطة المعلم ويستند إلى المعايير الوضعي

Questions possibles

• ما هي الفروق بين الوضعية البيداغوجية والوضعية الديداكتيكية؟
• ما هي أهمية تبني الوضعية البيداغوجية في التعليم؟
• كيف يمكن للمعلم أن يدمج الوضعية البيداغوجية في عملية التدريس؟

(+)

Bibliographie

Pour citer cette page: (- بيداغوجية)

ABROUGUI, M & al, 2023. ديداكتيكية - بيداغوجية. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D9%83%D8%AA%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A9_-_%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D8%BA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A9>, consulté le 17, mai, 2024

• ..................
• ..................
• ..................
• ..................

Donnez votre avis sur les fiches conceptuelles

Votre Publicité sur le Réseau