Différences entre versions de « Anthropomorphisme de la nutrition végétale »
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| + | - Comparer l’organisation d’une plante verte à celle d’un être humain. | ||
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Version du 8 juin 2018 à 01:45
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Conception : Clarification - Explicitation
- L’anthropocentrisme est une conception philosophique qui considère l’homme comme l'entité centrale la plus significative de l'Univers et qui appréhende la réalité à travers la seule perspective humaine.
- L’attribution d’une considération morale exclusive aux seuls êtres humains est qualifiée d’anthropocentrisme. Parce que seuls certains êtres humains sont dotés de rationalité morale, les valeurs sont fondamentalement anthropogéniques ; elles sont générées par des êtres humains.
- L'anthropologie chrétienne met l'homme au centre de sa réflexion, non pas parce qu'il est le centre du monde, mais parce qu'il est la seule créature douée de la raison.
- C’est Aristote qui en développa la théorie, ainsi que celle du géocentrisme.
Ce n’est pas avant le milieu du XVIIeme siècle que les idées changèrent, et qu’on admit que la Terre et les hommes ne sont pas au centre de l’univers.
Conceptions erronées et origines possibles
En partant du Postulat :
Un anthropocentriste considère que l'humain est (philosophiquement) au centre de l'univers (ou de la création, s'il est croyant) et qu'à ce titre l'humain a tous les droits sur les autres espèces et sur la planète en général pour subvenir aux besoins de sa propre espèce.
- l'anthropocentriste considère que la plante doit manger la terre pour vivre et grandir.
- En tant qu'humains, les anthropocentristes privilégient l'hétérotrophie et ils ont une difficulté à imaginer une nutrition autotrophe.
- l'anthropocentriste assimile les racines de la plante à la bouche de l’être humain.
Conceptions: Origines possibles
- Dans les manuels scolaires, considérés comme instruments destinés à l'apprentissage, il existe fréquemment des erreurs conceptuelles.
- L’existence de grandes déficiences dans l'apprentissage de toute une série de concepts de base qui constituent des conditions préalables pour comprendre le concept « nutrition ».
- Les enseignants et les manuels scolaires expriment, directement ou non, des conceptions inadéquates en n'insistant pas sur la "réconciliation intégratrice" des connaissances.
- L’absence d'interdisciplinarité, c'est-à-dire l'application et le transfert de connaissances d'un domaine à l'autre.
Conceptions liées - Typologie
Concepts ou notions associés
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Stratégie de changement conceptuel
On répartit l’ensemble des élèves en trois groupes : G1, G2 et G3. • Le groupe d’élèves G1 :
- Comparer la masse de la terre placée dans un pot avant et une semaine après la culture d’une plante verte dans ce même pot. - Discussion entre les élèves coopérants du groupe G1 afin de préciser que la masse de la terre reste inchangée et par conséquent la plante ne « mange pas du sol ».
• Le groupe d’élèves G2 :
- Comparer l’organisation d’une plante verte à celle d’un être humain. - Discussion entre les élèves coopérants du groupe G2 afin de déduire que la plante verte n’a pas une bouche comme l’être humain.
Questions possibles
Bibliographie
Pour citer cette page: (de la nutrition végétale)
ABROUGUI, M & al, 2018. Anthropomorphisme de la nutrition végétale. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Anthropomorphisme_de_la_nutrition_v%C3%A9g%C3%A9tale>, consulté le 5, mai, 2024
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