Voir la source de Didactique de la biologie et lecture des images

{{widget:PBSites-Article1}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée-->
== {{Widget:Disciplines-Fiche}} ==
<!--************************* Début Fiche-Disciplines-Thématiques *************************************-->
{{Fiche-Disciplines-Thématiques-Article-Internet <!------------------------------------------------------>
<!--Indiquez le(s) Domaine(s) ou Discipline(s) ou Thématique(s) en relation avec l'article -------------->
<!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 100),Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->

|Domaine-Discipline-Thématique-1= Biologie 
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Psychologie
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Physiologie
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Médecine
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Anatomie
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Sciences humaines 
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Sciences du vivant
|Domaine-Discipline-Thématique-8= Sciences cognitives
|Domaine-Discipline-Thématique-9= 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=

}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->

== {{Widget:Resume-Abstract-Article}} ==


<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************-->
{{Fiche Didactique Article Abstract <!-------------------------------------->
<!-- Résumé: Mettre le résumé et le découper            -->
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées -->
|Résumé = <!-- Ne pas Modifier  -->
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->

*Cet article procède d'un double regard sur la lecture et l'interprétation des images : celui d'un biologiste, et celui d'un didacticien. Le biologiste sait que voir ne peut s'effectuer sans interpréter, en fonction de ce qu'on a appris à voir, ainsi qu'en fonction de coordinations sensori-motrices complexes. Quelques illusions optiques illustrent ce propos. Dans une seconde partie, des recherches de l'auteur en didactique de la biologie montrent comment les enfants forgent le concept d'os à partir d'une image prototypique d'os, mais aussi que certaines images de manuels scolaires de biologie peuvent être des obstacles didactiques à certains apprentissages, tels que la continuité du tube digestif humain. Une dernière partie illustre, à partir d'images de manuels de biologie, des interactions entre connaissances scientifiques (K), valeurs (V) et pratiques sociales (P) : le modèle KVP. La conclusion souligne l'intérêt de partir de l'iconogenèse pour armer l'iconolecture à partir de cinq questions simples.
<!-- ******** Fin Résumé ***************************** -->
<!-- ************* Début Remarques et commentaire ************* -->
<!-- Approfondissement des définitions à travers des classifications, des catégorisations, des typologies, ou autre.... -->
|Commentaire= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
* Conclusion:
*Les images scientifiques peuvent être lues, analysées ou catégorisées de différentes façons, en
fonction des objectifs de cette analyse.
Un objectif pédagogique essentiel me semble être de faire comprendre comment l'image a été
construite, fabriquée, et avec quelle finalité. 
* On distingue:
- des images graphiques,
- des images figuratives: "iconiques", qui nécessitent des codes et des conventions pour les comprendre car ils ne représentent pas les propriétées de l'image représentée.
* Ainsi, dans le domaine du visuel, une photo ou un film reproduits plus d'éléments de l'objet
figuré qu'un dessin ou encore un schéma voire une caricature. Mais la sélection d'éléments est
informative. Elle existe toujours car même une photo choisit un point d'observation (angle,
distance, etc.)
* Un grand nombre d'images scientifiques figuratives sont obtenues après transcodage pour
figurer visuellement une information : électrocardiogramme, sonogramme, IRM, etc. Il est
essentiel que l'élève comprenne ces opérations de transcodage. 

}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Abstract******************* -->

= {{Widget:Article-Typologie-Fiche}} =

<!-- ****************************************************************************-->
{{Fiche Typologie Article<!--------- Début du script Typologie Article------------->
<!--Indiquez le type d'article, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
<!-- Vous pouvez SUPPRIMER LES LIGNES NON UTILISÉES OU AJOUTER DES LIGNES        -->
<!----------------- Commencez les modifications Typologie Article ----------------->
<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique -->

|Article-Typologie-1= Descriptive
|Article-Typologie-2= Explicative
|Article-Typologie-3= Compréhensive
|Article-Typologie-4= Comparative
|Article-Typologie-5= Analytique
|Article-Typologie-6= Appliquée
|Article-Typologie-7= 
|Article-Typologie-8= 
}}<!-- ****************** FIN Fiche Didactique Typologie Article *************-->

= {{Widget:Postures Conceptions - Article}} =
<!-- *******************************************************************************-->
{{Fiche Postures - Conceptions <!--Début du script Fiche Postures - Conceptions ---->
<!--Indiquez les postures ou conceptions dans l'article  -----> 
<!--Exemples:(voir la page) http://www.didaquest.org/wiki/Typologie_des_conceptions --> 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 lignes) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --------------->
<!--------- Commencez les modifications Postures - Conceptions ---------------------->

|Posture-Conception-1= Modèle KVP
|Posture-Conception-2= Pratiques sociales
|Posture-Conception-3= Connaissances Scientifiques
|Posture-Conception-4= constructivisme
|Posture-Conception-5= Socioconstructivisme
|Posture-Conception-6= Cognitivisme
|Posture-Conception-7=
|Posture-Conception-8=
|Posture-Conception-9=
|Posture-Conception-10=

}}<!-- ********************* FIN Fiche Postures - Conceptions *********************-->

= {{Widget:Concepts-didactique-associes-Fiche}} =

<!-- ****************************************************************************-->
{{Fiche Didactique Mots-Clés-Article<!--------- Début du script Mots-Clés-Article ----------------->
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article --------------------->

|Mot-Clé-Article-1= Biologie
|Mot-Clé-Article-2= Phylogenèse de la vision
|Mot-Clé-Article-3= Imagerie
|Mot-Clé-Article-4= Système sensori-moteur
|Mot-Clé-Article-5= Message iconique
|Mot-Clé-Article-6= Image prototype
|Mot-Clé-Article-7= Conceptions des apprenants
|Mot-Clé-Article-8= Conceptions des enseignants
|Mot-Clé-Article-9= Conceptions des éditeurs de manuels scolaires
|Mot-Clé-Article-10= Formation des enseignants
|Mot-Clé-Article-11= Valeurs
|Mot-Clé-Article-12= Pratiques sociales
|Mot-Clé-Article-13= Connaissances scientifiques
|Mot-Clé-Article-14= Idéologie
|Mot-Clé-Article-15= Iconognèse
|Mot-Clé-Article-16= Iconolecture
|Mot-Clé-Article-17
|Mot-Clé-Article-18
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************-->

= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =

<!-- ****************************************************************************-->
{{Fiche Disciplinaire Mots-Clés-Article<!--- Début du script Mots-Clés-Article ---->
<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> 
<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule         --> 
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article ------->

|Mot-Clé-Article-1= Santé 
|Mot-Clé-Article-2= Biologie
|Mot-Clé-Article-3= Physiologie
|Mot-Clé-Article-4= Modèle KVP
|Mot-Clé-Article-5= Image Scientifique
|Mot-Clé-Article-6= Idéologie
|Mot-Clé-Article-7= Iconogenèse
|Mot-Clé-Article-8=  Iconolecture
|Mot-Clé-Article-9=
|Mot-Clé-Article-10=

}}<!-- ************* FIN Mots Clés Disciplinaire de l'Article ******************-->

= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *****-->
{{Fiche Didactique Bibliographie-Article <!---------------------------->
|Bibliographie= <!-- Espace bibliographique  lié à cette thématique --->
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  -->
<!-- ****************** Commercez les modifications *****************-->

* Auteur:  Pierre Clément 

* Bibliographie:
-  https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01024904
-  https://www.pinterest.com/salllyrabo/radio-image-didactique/
-  http://www.tousalecole.fr/content/lecture-dimage
- Conceptions, représentations sociales et modèle KVP (Pierre Clément)
                                                                                         

}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** -->

= {{Widget:Url-Article-Internet-Fiche}} =
<!-- ************************* Début URL **************************************** -->
{{Fiche URL Article - Site Internet<!-- Complétez les pointillés avec l'URL de l'article-->
<!-- Exemple:|URL = http://www.didactique.info ou |URL = http://www.didaquest.org -->
<!-- ********* Commercez les modifications: indiquez ci-dessous l'URL ************-->

|URL = https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01024904
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}}<!-- ************************* Fin URL *************************************** -->

{{widget:PBSites-Article2}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée-->