Didactique de la biologie et lecture des images

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Résumé - Abstract


  • Conclusion:
  • Les images scientifiques peuvent être lues, analysées ou catégorisées de différentes façons, en

fonction des objectifs de cette analyse. Un objectif pédagogique essentiel me semble être de faire comprendre comment l'image a été construite, fabriquée, et avec quelle finalité.

  • On distingue:

- des images graphiques, - des images figuratives: "iconiques", qui nécessitent des codes et des conventions pour les comprendre car ils ne représentent pas les propriétées de l'image représentée.

  • Ainsi, dans le domaine du visuel, une photo ou un film reproduits plus d'éléments de l'objet

figuré qu'un dessin ou encore un schéma voire une caricature. Mais la sélection d'éléments est informative. Elle existe toujours car même une photo choisit un point d'observation (angle, distance, etc.)

  • Un grand nombre d'images scientifiques figuratives sont obtenues après transcodage pour

figurer visuellement une information : électrocardiogramme, sonogramme, IRM, etc. Il est essentiel que l'élève comprenne ces opérations de transcodage.


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