Différences entre versions de « Inclusion scolaire »

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* [[Qu’est-ce que l'inclusion scolaire]]?
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* [[Quelles est la différence entre inclusion, intégration et ségrégation scolaire]]?
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* [[Quelles sont les limites de l'inclusion scolaire]]?
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Version du 11 juin 2022 à 07:38


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  • En Tunisie, le mouvement intégratif des enfants en situation de handicap a été introduit officiellement en septembre 2003 et « Avec la loi d’orientation n° 80-2002 du 23 juillet 2002, la Tunisie est entrée à son tour, à l’instar d’autres pays européens et nord-américains, dans l’ère de la scolarisation des élèves handicapés sur le mode de l’intégration. » (Ben Abderrahman, 2011, p.53). Avec cette loi l’éducation des élèves en situation de handicap devient « une obligation nationale » (ibid.).
  • Me projet de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap selon Ammar (2019) a été introduit officiellement en 2008. Ainsi, la notion de l’inclusion scolaire est récente dans le système scolaire Tunisien. De ce fait, l’enfant en situation de handicap peut bénéficier de l’inclusion scolaire sans s’épuiser à s’adapter à l’école « l’enfant doit pouvoir assumer sa place particulière en classe sans s’épuiser dans l’effort d’adaptation qui lui est demandé » (Ammar, 2019, p.180).
  • L’inclusion scolaire, selon Christian Petit (2001), abolit toutes les formes de ségrégation, de stigmatisation et d’exclusion en incluant tous les élèves en situation de handicap à l’intérieur de la classe ordinaire à côté des autres élèves.

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