L'innovation en contexte scolaire

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Définition écrite

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  •  …changement "conscient, intentionnel, volontaire et délibéré" (Cros, 2001)
  • …changement "élaboré et contrôlé" (Heyworth, 1999),naît forcément d'un besoin de changement provoqué, au niveau individuel, par une insatisfaction ressentie et/ou des difficultés rencontrées au quotidien.
  • ...un changement, un processus de créativité dans le but d’améliorer la qualité du système éducatif et de professionnaliser les enseignants.
  • DANS LE CADRE PÉDAGOGIQUE L’INNOVATION EST

« Une approche, une méthode ou une pratique pédagogique, nouvelle dans sa matière ou dans son application, perçue par le groupe comme nouvelle et ayant une valeur ajoutée aux yeux des utilisateurs, destinée à améliorer la qualité des apprentissages et à la réussite des élèves et qui reçoit l’adhésion du groupe et le soutien de l’établissement. »


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  • IMPORTANCE DE L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE 

L’innovation pédagogique permet de : Donner aux élèves les moyens d’apprendre plus et mieux. Promouvoir un apprentissage de qualité comme la pédagogie de projet, l’apprentissage coopératif (apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre), l’approche par compétence… Faire évoluer la qualité de l’enseignement. Faire évoluer et diversifier les branches d’études. Reformer la vie scolaire  Intégration des élèves ayant des difficultés d’apprentissage ( les élèves dys) dans le système éducatif. Création d'une culture d'innovation. Développement d'un esprit critique de création.


  • PUBLIC CIBLÉ:

-les apprenants -les enseignants dans leurs pratiques -les parents -les disciplines scolaires 

-les partenaires de l’école

-les formateurs de l’éducation -la vie scolaire -le domaine du système éducatif en général.

  • LES OCCASIONS DANS LESQUELLES LES �ENSEIGNANTS SOUHAITENT INNOVER: 

-lorsqu'ils sont insatisfaits de leur performance dans la classe. -au début de l’année scolaire. -lorsqu’ils y a interactivité / travail de groupes. -lorsqu'ils veulent briser la routine. -a l'issue d'un stage ou d’une journée de formation. -lorsqu'ils rencontrent de nouveaux manuels. -lorsqu’ils rencontrent un obstacle. -lorsqu’un collègue leur parle de ses pratiques pédagogiques. -lorsque le ministère demande des changements. -lorsqu’un inspecteur ou un chef d’établissement donne des conseils.

  • CONDITIONS FAVORABLES POUR L’INNOVATION:

-Une nécessité réelle doit être à l’ origine de l’acte d’innovation. -L’innovation doit avoir un lien avec l’environnement socioculturel du public intéressé. -Assigner du temps à l’implantation d’une innovation  (à la hâte?) -Laisser aux principaux intéressés le temps et les moyens de se persuader de l’innovation. -Les obstacles sont inévitables (succomber ou fuir?) -Planifier le but, les moyens, les procédures, prévoir les contraintes… -Chercher les personnes ressources qui ont la volonté du changement  et qui adhèrent à l’innovation.

  • LES TYPES D'INNOVATION:

L'INNOVATION CUMULATIVE (intégrative) = innovation améliorante: un degré de nouveauté est ajouté a un produit déjà existant. L’INNOVATION MAJEURE = innovation qui suppose un produit qui existe déjà et auquel on ajoute un certain degré de nouveauté avec une certaine création de valeur. L'INNOVATION TRANSFORMATRICE = de rupture, substitutive ou radicale. Elle suppose des produits, services ou procédés entièrement nouveau. ; une innovation qui révolutionne une pratique.

  • LES OBSTACLES DEVANT UNE INNOVATION:COMMENT IMPLANTER UNE INNOVATIONPOUR RÉDUIRE LES OBSTACLES QUI OPPOSENT L'INNOVATION


* On doit chercher des conditions favorables qui permettent le succès de l'innovation.
  • Il faut avoir un climat d'échange et d'écoute entre tous les intervenants: institution, inspecteurs, conseillers, enseignants …

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  • Innovation pédagogique.
  • L'innovation dans le sens général.


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  • novation

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Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • 3 axes se croisent et contribuent à l’innovation:

1 - VOULOIR: Pour innover, il faut avoir la volonté de mener un changement de régulation ou de coupure avec les doctrines qui règnent . Cette volonté est liée essentiellement aux instances politiques. 2 - POUVOIR : L’innovation dépend aussi des ressources humaines et matérielles qui sont indispensables pour faire pousser l’effort vers la création . 3 - SAVOIR: toute démarche innovatrice nécessite des savoirs et des savoirs faire. Si les 3 sommets du triangle sont remplis, on peut alors parler de la naissance d’une innovation.

  • « NOVATEUR » et « INNOVATEUR »

Il est important de signaler la différence entre "novateur" et "innovateur". 

Le novateur est un créateur, concepteur et pionnier. 
L'innovateur est quelqu'un qui part de l'existant pour s'inspirer et adapter une pratique afin de changer (mais pas radicalement).

L'innovation est une intention de changement pour "rendre le rêve possible et être réaliste en demandant l'impossible".


  • Une étude a montré que les motifs d'innovation d’après les enseignants émanent de :

-l'amélioration de l’enseignement. -l'échec de certains élèves. -l'hétérogénéité des élèves. -le niveau général des élèves. -le besoin de rompre avec la routine et d’injecter un nouveau sang dans leurs pratiques pédagogiques. -la réalisation d’un nouveau projet. -la curiosité personnelle. -le défi personnel. -l’obligation institutionnelle


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Aides et astuces



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Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (en contexte scolaire) 

ABROUGUI, M & al, 2022. L'innovation en contexte scolaire. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%26%2339;innovation_en_contexte_scolaire>, consulté le 9, mai, 2024

BIBLIOGRAPHIE:

  • Changement et innovation en éducation : deux notions en résonance (Françoise Cros)
  • L'innovation en éducation et en formation dans tous ses sens (Françoise Cros)
  • L’innovation pédagogique dans l'Enseignement Supérieur (Jean-Marie De Ketele)
  • L’innovation en questions (Michel Boiron)
  • Innover dans l’école : Pourquoi ? Comment ? (Philippe Meirieu)


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