Différences entre versions de « Les approches pédagogiques »
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|Domaine-Discipline-Thématique-2= didactique | |Domaine-Discipline-Thématique-2= didactique | ||
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3= pédagogie |
|Domaine-Discipline-Thématique-4= | |Domaine-Discipline-Thématique-4= | ||
|Domaine-Discipline-Thématique-5= | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | ||
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|Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | |Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
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| + | *La pédagogie est l’étude de l’enseignement et de l’apprentissage. La pédagogie est un concept essentiel dans l’éducation, car c’est une partie importante de ce que les enseignants font tous les jours. Les enseignants doivent comprendre comment les élèves apprennent, comment rendre les leçons intéressantes et comment garder les élèves engagés. De plus, la pédagogie peut vous aider à être un meilleur enseignant pour vos propres enfants à la maison ou pour les élèves plus jeunes si vous envisagez de travailler comme enseignant suppléant ou dans une autre école. Nous présentons dans cet article la définition de la pédagogie, ses buts, ses outils et ses types :La pédagogie est l’art, la science ou la profession d’enseigner. | ||
*.......Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions, le même rapport au monde. Les différentes approches présentées ne sont pas exclusives les unes des autres.L'approche pédagogique désigne le cadre conceptuel et méthodologique qui explicite, guide et anticipe les processus et les résultats de l'éducation. La pédagogie est l’étude des méthodes d’enseignement, des objectifs éducatifs ainsi que des moyens pour les atteindre. Ce domaine s’appuie sur la psychologie de l’éducation, qui englobe les théories de l’apprentissage, et dans une certaine mesure sur le philosophie de l’éducation puisqu’elle examine les objectifs et la valeur de l’éducation d’un point de vue philosophique. | *.......Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions, le même rapport au monde. Les différentes approches présentées ne sont pas exclusives les unes des autres.L'approche pédagogique désigne le cadre conceptuel et méthodologique qui explicite, guide et anticipe les processus et les résultats de l'éducation. La pédagogie est l’étude des méthodes d’enseignement, des objectifs éducatifs ainsi que des moyens pour les atteindre. Ce domaine s’appuie sur la psychologie de l’éducation, qui englobe les théories de l’apprentissage, et dans une certaine mesure sur le philosophie de l’éducation puisqu’elle examine les objectifs et la valeur de l’éducation d’un point de vue philosophique. | ||
.A la fois théorie (réflexion sur les systèmes et les procédés) et pratiques, le terme pédagogie (du grec « peda » : enfant et « agein » : conduire, mener, élever) renvoie à tout ce qui concerne l’éducation, ou l’art d’éduquer, notamment à travers diverses méthodes et pratiques qui visent à transmettre savoirs, savoir-faire et savoir-être. La pédagogie est une série d’actions éducatives qui visent à provoquer des effets précis d’apprentissage. Seulement, il n’existe pas une forme de pédagogie : il existe tout un courant, qui a évolué au fil des découvertes (psychologie, médecine…), de l’histoire occidentale (économie, politique…) et des valeurs. Car la pédagogie est subordonnée à un ensemble de valeurs : idée que l’éducateur se fait du monde dans lequel il vit, de l’Homme (et de l’enfant) et des rapports mutuels entre tout ce qui fait société. Il s’agit donc pour les animateurs de s’interroger sur les manières de se construire des méthodes et pratiques qui conjuguent conceptions personnelles, objectifs et publics. | .A la fois théorie (réflexion sur les systèmes et les procédés) et pratiques, le terme pédagogie (du grec « peda » : enfant et « agein » : conduire, mener, élever) renvoie à tout ce qui concerne l’éducation, ou l’art d’éduquer, notamment à travers diverses méthodes et pratiques qui visent à transmettre savoirs, savoir-faire et savoir-être. La pédagogie est une série d’actions éducatives qui visent à provoquer des effets précis d’apprentissage. Seulement, il n’existe pas une forme de pédagogie : il existe tout un courant, qui a évolué au fil des découvertes (psychologie, médecine…), de l’histoire occidentale (économie, politique…) et des valeurs. Car la pédagogie est subordonnée à un ensemble de valeurs : idée que l’éducateur se fait du monde dans lequel il vit, de l’Homme (et de l’enfant) et des rapports mutuels entre tout ce qui fait société. Il s’agit donc pour les animateurs de s’interroger sur les manières de se construire des méthodes et pratiques qui conjuguent conceptions personnelles, objectifs et publics. | ||
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| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">JVvQ3a6nGRo</youtube> |
| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">TVR83yX01_w&t=661s</youtube> |
| − | <youtube width="220" height="220"> | + | <youtube width="220" height="220">rB-Dv2cxuRo</youtube> |
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | }}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | ||
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | ||
| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1=Méthodes pédagogiques innovantes |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2=La classe inversée |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3=La pédagogie de maîtrise |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4=ÉVALUATION |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5=apprentissage |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6=formation |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7=psychologie |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8=Motivation |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9=. Enseignement diversifié |
| − | |Mot-Clé-10= | + | |Mot-Clé-10= Stratégies pédagogiques |
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées --> | ||
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| + | '''Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Réfléchir, questionner, improviser, discuter, observer, analyser, juger, prendre un rôle, présenter, simuler, imaginer, tester, etc. 100 postures intellectuelles sont proposées. | ||
| + | |||
| + | *Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal. | ||
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| + | 100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit | ||
| + | Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. | ||
| + | Vignettes de pédagogie active. | ||
| + | Voici le lien accessible à tous et proposée comme aide pédagogique :https://cursus.edu/fr/22407/100-activites-generiques-de-pedagogie-active-fiches-completes-gratuit. | ||
| + | Les 4 étapes pour introduire une méthode pédagogique | ||
| + | .1/ Quand vous avez une méthode pédagogique ou une pratique pédagogique qui fonctionne bien pour vous ou un groupe, ayez à l’esprit qu’elle ne fonctionne pas forcément pour tous. | ||
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| + | .2/ Considérez le profil de compréhension de votre classe ; type visuel, type auditif, type kinesthésique. Comment ? En faisant passer le test (1ère partie gratuite) tout simplement. | ||
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| + | .3/ Avec les résultats, observez pour quels élèves cela peut poser problème. Vérifiez-le dans la classe durant l’utilisation de votre méthode pédagogique. | ||
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| + | .4/ Réfléchissez aux adaptations possibles avec l’aide des élèves concernés. | ||
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | = {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} = | ||
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| − | {{@}} '''Erreur: Croire que | + | {{@}} '''Erreur: Croire que: |
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| + | Les croyances des enseignants,notamment en ce qui concerne les capacités de leurs élèves et le contenu à enseigner,peuvent constituer un sérieux | ||
| + | obstacle à l’amélioration de la pédagogie. | ||
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| + | la difficulté croissante des enseignants à adapter leurs stratégies éducatives aux difficultés des élèves et au décrochage peuvent être alors source d’épuisement professionnel. | ||
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{{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | {{@}} '''Confusion possible ou glissement de sens''' | ||
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[théorie - approche]] |
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[pédagogie -didactique]] |
{{@}} '''Erreur fréquente''': | {{@}} '''Erreur fréquente''': | ||
| − | + | La même méthode pour tous . | |
| + | Personne ne proteste, donc c’est « ok » pour tous les élèves. | ||
| + | Pourquoi les élèves ne signalent-ils pas leurs difficultés ? | ||
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* --> | ||
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | <!-- ************ Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | * [[ | + | * [[Quelles sont les approches pédagogiques ]]? |
| − | * [ | + | * [Quelles sont les impacts sur la transmission des savoirs]? |
| − | * [[ | + | * [[En quoi ces approches pédagogiques sont-elles pertinentes ?]]? |
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
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| − | * . | + | * les approches pédagogiques comme un moteur d'action et d'enseignement . |
| − | :* | + | :* Adaptation des activités d'apprentissage et d'enseignement . |
| − | * ........... | + | * Analyser les situations d'apprentissage et d'enseignement . |
| − | : | + | CINQ RAISONS POUR VARIER SES APPROCHES PÉDAGOGIQUES |
| + | 1.La rétention de l’information augmente considérablement lorsque l’enseignant varie ses méthodes pédagogiques. | ||
| + | 2.varier ses approches permet de respecter les différentes caractéristiques des étudiants et de solliciter le développement de leurs différents potentiels. | ||
| + | 3.Lorsque les étudiants se sentent interpellés, il y a un impact direct sur leur motivation et sur l’effort fourni pour leur apprentissage. | ||
| + | 4.Avec la globalisation des universités, il devient important de rejoindre les gens des différentes cultures et disciplines. | ||
| + | 5.Les professions demandent différents types d’intelligence, caractéristiques et traits de personnalité et les enseignants peuvent guider l’étudiant dans le développement de ceux-ci. | ||
| + | Voici quelques possibilités permettant de varier les méthodes : | ||
| + | accompagner les exposés de supports visuels: PowerPoint, Prezi ou autres; | ||
| + | prévoir des travaux individuels et d’autres travaux en équipe; | ||
| + | utiliser les cartes conceptuelles ou sémantiques pour enseigner un ensemble de concepts; | ||
| + | proposer des vidéos ou des séquences audio pour illustrer une notion. Il est même possible d’enregistrer les cours complets pour que les étudiants puissent les réécouter au besoin; | ||
| + | prévoir des exposés oraux; | ||
| + | utiliser des modes d’échanges comme les forums ou les wikis. | ||
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** --> | ||
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | == {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} == | ||
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| − | * . | + | *Créer des Sites éducatifs qui visent à aider les enseignants à trouver des méthodes efficaces, des outils attractifs et innovants, pour bien enseigner. |
| − | :* | + | :* Former à l'éthique de l'intelligence numérique. |
| − | * . | + | * Intégrer la pédagogie par la nature à l'enseignement . |
| − | :* .......... | + | |
| + | Astuces pédagogiques: | ||
| + | |||
| + | *Planifier son enseignement: | ||
| + | Les indispensables, des ressources pratiques pour concevoir un cours motivant, favorisant l’engagement, l’apprentissage et la réussite. | ||
| + | |||
| + | Cet espace donne accès au modèle de plan de cours, à la nétiquette, à des conseils pour l’enregistrement de capsules vidéo et bien plus. Planifier son enseignement. | ||
| + | *Susciter les interactions et faire collaborer: | ||
| + | Cette section explique pourquoi et comment susciter les interactions en classe virtuelle ou en présentiel. | ||
| + | |||
| + | Découvrez les outils numériques à votre disposition pour favoriser les interactions et engager les étudiant·es. | ||
| + | |||
| + | *Varier les stratégies pédagogiques: | ||
| + | Les approches pédagogiques n’ont pas toutes le même impact sur l’apprentissage des apprenant.e.s. | ||
| + | |||
| + | Apprenez-en plus sur les stratégies d’enseignement efficaces et les manières de soutenir la motivation des étudiant·es. | ||
| + | voici le lien suivant: | ||
| + | https://centretic.com/enseignants/astuces-pedagogiques/ | ||
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | }}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications ************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications ************--> | ||
| − | :* .. | + | :*https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/methodes-pedagogiques/ |
| − | :* ... | + | :*https://www.wikiterritorial.cnfpt.fr/xwiki/bin/view/vitrine/Les%20diff%C3%A9rentes%20approches%20p%C3%A9dagogiques |
| − | :* .. | + | :*https://www.jstor.org/stable/90025221 |
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --> | }}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** --> | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications *********************--> | ||
| − | https://agir-ese.org/methode/pedagogies-methodes-et-approches | + | https://agir-ese.org/methode/pedagogies-methodes-et-approches |
| + | |||
https://www.nbichot-psychologuetoulouse.com/lapproche-experientielle/ | https://www.nbichot-psychologuetoulouse.com/lapproche-experientielle/ | ||
| − | http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/recherche/scenario/ScenaTice/pedagogies-actives/lapproche-par-resolution-de-problemes#:~:text=Il%20s'agit%20de%20d%C3%A9velopper,renvoient%20le%20monde%20%22r%C3%A9el%22 | + | |
| + | http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/recherche/scenario/ScenaTice/pedagogies-actives/lapproche-par-resolution-de-problemes#:~:text=Il%20s'agit%20de%20d%C3%A9velopper,renvoient%20le%20monde%20%22r%C3%A9el%22 | ||
| + | |||
https://www.hrimag.com/Approche-pedagogique-l-approche-collective-enseignement-direct | https://www.hrimag.com/Approche-pedagogique-l-approche-collective-enseignement-direct | ||
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https://sup.univ-lorraine.fr/lapproche-par-projet/#:~:text=L'approche%20par%20projet%20est,d'un%20ou%20plusieurs%20enseignants. | https://sup.univ-lorraine.fr/lapproche-par-projet/#:~:text=L'approche%20par%20projet%20est,d'un%20ou%20plusieurs%20enseignants. | ||
| + | |||
https://ecolebranchee.com/lapproche-modulaire-individualisee-une-pratique-gagnante-et-inspirante/ | https://ecolebranchee.com/lapproche-modulaire-individualisee-une-pratique-gagnante-et-inspirante/ | ||
| + | |||
| + | www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques-innovantes | ||
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| + | https://apui.univ-avignon.fr/100-exemples-dactivites-pedagogique-proposees-par-polytechnique-montreal/ | ||
| + | |||
| + | www.classeinversee.com/concepts-pedagogiques | ||
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| + | https://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf | ||
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| + | https://journals.openedition.org/ripes/1288 | ||
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| + | https://www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques-innovantes/ | ||
| + | |||
| + | https://www.profweb.ca/publications/dossiers/des-outils-numeriques-pour-soutenir-une-approche-pedagogique-inclusive | ||
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | ||
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Version actuelle datée du 11 juin 2022 à 23:22
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- La pédagogie est l’étude de l’enseignement et de l’apprentissage. La pédagogie est un concept essentiel dans l’éducation, car c’est une partie importante de ce que les enseignants font tous les jours. Les enseignants doivent comprendre comment les élèves apprennent, comment rendre les leçons intéressantes et comment garder les élèves engagés. De plus, la pédagogie peut vous aider à être un meilleur enseignant pour vos propres enfants à la maison ou pour les élèves plus jeunes si vous envisagez de travailler comme enseignant suppléant ou dans une autre école. Nous présentons dans cet article la définition de la pédagogie, ses buts, ses outils et ses types :La pédagogie est l’art, la science ou la profession d’enseigner.
- .......Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions, le même rapport au monde. Les différentes approches présentées ne sont pas exclusives les unes des autres.L'approche pédagogique désigne le cadre conceptuel et méthodologique qui explicite, guide et anticipe les processus et les résultats de l'éducation. La pédagogie est l’étude des méthodes d’enseignement, des objectifs éducatifs ainsi que des moyens pour les atteindre. Ce domaine s’appuie sur la psychologie de l’éducation, qui englobe les théories de l’apprentissage, et dans une certaine mesure sur le philosophie de l’éducation puisqu’elle examine les objectifs et la valeur de l’éducation d’un point de vue philosophique.
.A la fois théorie (réflexion sur les systèmes et les procédés) et pratiques, le terme pédagogie (du grec « peda » : enfant et « agein » : conduire, mener, élever) renvoie à tout ce qui concerne l’éducation, ou l’art d’éduquer, notamment à travers diverses méthodes et pratiques qui visent à transmettre savoirs, savoir-faire et savoir-être. La pédagogie est une série d’actions éducatives qui visent à provoquer des effets précis d’apprentissage. Seulement, il n’existe pas une forme de pédagogie : il existe tout un courant, qui a évolué au fil des découvertes (psychologie, médecine…), de l’histoire occidentale (économie, politique…) et des valeurs. Car la pédagogie est subordonnée à un ensemble de valeurs : idée que l’éducateur se fait du monde dans lequel il vit, de l’Homme (et de l’enfant) et des rapports mutuels entre tout ce qui fait société. Il s’agit donc pour les animateurs de s’interroger sur les manières de se construire des méthodes et pratiques qui conjuguent conceptions personnelles, objectifs et publics.
Les approches pédagogiques - Historique (+)
Définition graphique
pedagogique approches methodes
approche pedagogique
resolution
{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Les approches pédagogiques - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Réfléchir, questionner, improviser, discuter, observer, analyser, juger, prendre un rôle, présenter, simuler, imaginer, tester, etc. 100 postures intellectuelles sont proposées.
100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. Vignettes de pédagogie active. Voici le lien accessible à tous et proposée comme aide pédagogique :https://cursus.edu/fr/22407/100-activites-generiques-de-pedagogie-active-fiches-completes-gratuit. Les 4 étapes pour introduire une méthode pédagogique .1/ Quand vous avez une méthode pédagogique ou une pratique pédagogique qui fonctionne bien pour vous ou un groupe, ayez à l’esprit qu’elle ne fonctionne pas forcément pour tous. .2/ Considérez le profil de compréhension de votre classe ; type visuel, type auditif, type kinesthésique. Comment ? En faisant passer le test (1ère partie gratuite) tout simplement. .3/ Avec les résultats, observez pour quels élèves cela peut poser problème. Vérifiez-le dans la classe durant l’utilisation de votre méthode pédagogique. .4/ Réfléchissez aux adaptations possibles avec l’aide des élèves concernés. |
Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que:
Les croyances des enseignants,notamment en ce qui concerne les capacités de leurs élèves et le contenu à enseigner,peuvent constituer un sérieux obstacle à l’amélioration de la pédagogie.
la difficulté croissante des enseignants à adapter leurs stratégies éducatives aux difficultés des élèves et au décrochage peuvent être alors source d’épuisement professionnel.
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre théorie - approche
- Confusion entre pédagogie -didactique
Erreur fréquente:
La même méthode pour tous .
Personne ne proteste, donc c’est « ok » pour tous les élèves.
Pourquoi les élèves ne signalent-ils pas leurs difficultés ?
Questions possibles
- Quelles sont les approches pédagogiques ?
- [Quelles sont les impacts sur la transmission des savoirs]?
- En quoi ces approches pédagogiques sont-elles pertinentes ??
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- les approches pédagogiques comme un moteur d'action et d'enseignement .
- Adaptation des activités d'apprentissage et d'enseignement .
- Analyser les situations d'apprentissage et d'enseignement .
CINQ RAISONS POUR VARIER SES APPROCHES PÉDAGOGIQUES
1.La rétention de l’information augmente considérablement lorsque l’enseignant varie ses méthodes pédagogiques. 2.varier ses approches permet de respecter les différentes caractéristiques des étudiants et de solliciter le développement de leurs différents potentiels. 3.Lorsque les étudiants se sentent interpellés, il y a un impact direct sur leur motivation et sur l’effort fourni pour leur apprentissage. 4.Avec la globalisation des universités, il devient important de rejoindre les gens des différentes cultures et disciplines. 5.Les professions demandent différents types d’intelligence, caractéristiques et traits de personnalité et les enseignants peuvent guider l’étudiant dans le développement de ceux-ci.
Voici quelques possibilités permettant de varier les méthodes :
accompagner les exposés de supports visuels: PowerPoint, Prezi ou autres; prévoir des travaux individuels et d’autres travaux en équipe; utiliser les cartes conceptuelles ou sémantiques pour enseigner un ensemble de concepts; proposer des vidéos ou des séquences audio pour illustrer une notion. Il est même possible d’enregistrer les cours complets pour que les étudiants puissent les réécouter au besoin; prévoir des exposés oraux; utiliser des modes d’échanges comme les forums ou les wikis.
Aides et astuces
- Créer des Sites éducatifs qui visent à aider les enseignants à trouver des méthodes efficaces, des outils attractifs et innovants, pour bien enseigner.
- Former à l'éthique de l'intelligence numérique.
- Intégrer la pédagogie par la nature à l'enseignement .
Astuces pédagogiques:
*Planifier son enseignement: Les indispensables, des ressources pratiques pour concevoir un cours motivant, favorisant l’engagement, l’apprentissage et la réussite.
Cet espace donne accès au modèle de plan de cours, à la nétiquette, à des conseils pour l’enregistrement de capsules vidéo et bien plus. Planifier son enseignement.
- Susciter les interactions et faire collaborer:
Cette section explique pourquoi et comment susciter les interactions en classe virtuelle ou en présentiel.
Découvrez les outils numériques à votre disposition pour favoriser les interactions et engager les étudiant·es.
- Varier les stratégies pédagogiques:
Les approches pédagogiques n’ont pas toutes le même impact sur l’apprentissage des apprenant.e.s.
Apprenez-en plus sur les stratégies d’enseignement efficaces et les manières de soutenir la motivation des étudiant·es. voici le lien suivant: https://centretic.com/enseignants/astuces-pedagogiques/
Education: Autres liens, sites ou portails
Bibliographie
Pour citer cette page: (approches pédagogiques)
ABROUGUI, M & al, 2022. Les approches pédagogiques. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_approches_p%C3%A9dagogiques>, consulté le 17, mai, 2024
https://agir-ese.org/methode/pedagogies-methodes-et-approches
https://www.nbichot-psychologuetoulouse.com/lapproche-experientielle/
https://www.hrimag.com/Approche-pedagogique-l-approche-collective-enseignement-direct
https://ecolebranchee.com/lapproche-modulaire-individualisee-une-pratique-gagnante-et-inspirante/
www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques-innovantes
www.classeinversee.com/concepts-pedagogiques
https://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf
https://journals.openedition.org/ripes/1288
https://www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques-innovantes/
- Sponsors Education
- Sciences de l'éducation (Concepts)
- Didactique (Concepts)
- Pédagogie (Concepts)
- Méthodes pédagogiques innovantes
- La classe inversée
- La pédagogie de maîtrise
- ÉVALUATION
- Apprentissage
- Formation
- Psychologie
- Motivation
- . Enseignement diversifié
- Stratégies pédagogiques
- Concepts
- Les approches pédagogiques
- Les approches pédagogiques (Concepts)
- Fiche conceptuelle didactique
