Différences entre versions de « Les conceptions »
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| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1= conceptions |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= conceptions erronées |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= savoir scientifique |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= sens commun |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= obstacle |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= expérience |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7= conceptions conjoncturelles |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8= changement conceptuel |
|Mot-Clé-9= | |Mot-Clé-9= | ||
|Mot-Clé-10= | |Mot-Clé-10= | ||
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
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| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[savoir scientifique - sens commun]] |
| − | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[conceptions - shèmes]] |
| − | * Erreur fréquente: .. | + | * Erreur fréquente: les enseignants considèrent les élèves comme des "tabula raza" alors que les apprenants arrivent à l'école avec un "déja là" qui sert de modèle de raisonnement cohérent et éfficace. |
| − | + | les réponses des élèves sont considérées comme des conceptions or elles ne constituent que la partie submergée de "l'iceberg". | |
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* [[quelles sont les conceptions des apprenants sur un concept scientifique]]? | * [[quelles sont les conceptions des apprenants sur un concept scientifique]]? | ||
| − | * [[quelles sont les origines possibles de ces conceptions et en quoi constituent-elles des obstacles à | + | * [[quelles sont les origines possibles de ces conceptions et en quoi constituent-elles des obstacles à l'apprentissage ]]? |
* [[quelles sont les différentes stratégies permettant de réaliser un changement conceptuel chez les apprenants ]]? | * [[quelles sont les différentes stratégies permettant de réaliser un changement conceptuel chez les apprenants ]]? | ||
Version actuelle datée du 25 juin 2020 à 01:46
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
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Les conceptions - Historique (+)
Définition graphique
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{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Les conceptions - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre savoir scientifique - sens commun
- Confusion entre conceptions - shèmes
- Erreur fréquente: les enseignants considèrent les élèves comme des "tabula raza" alors que les apprenants arrivent à l'école avec un "déja là" qui sert de modèle de raisonnement cohérent et éfficace.
les réponses des élèves sont considérées comme des conceptions or elles ne constituent que la partie submergée de "l'iceberg".
Questions possibles
- quelles sont les conceptions des apprenants sur un concept scientifique?
- quelles sont les origines possibles de ces conceptions et en quoi constituent-elles des obstacles à l'apprentissage ?
- quelles sont les différentes stratégies permettant de réaliser un changement conceptuel chez les apprenants ?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
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Education: Autres liens, sites ou portails
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Bibliographie
Pour citer cette page: (conceptions)
ABROUGUI, M & al, 2020. Les conceptions. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_conceptions>, consulté le 2, mai, 2024
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