Différences entre versions de « Les mots invariables »
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Version du 7 février 2024 à 23:48
Traduction
'''Les mots invariables''' (Français)
/ the invariable words (Anglais)
/ الكلمات الثابتة (Arabe)
/ le parole invariabili (Italien)
/ die unveränderlichen Wörter (Allemand)
/ las palabras invariables (Espagnol)
/ 不变的话 (Chinois)
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
Ils ne s'accordent ni en genre, ni en nombre avec les mots qu'ils accompagnent. Les mots invariables peuvent être de 5 natures différentes : des adverbes ; des prépositions ; des conjonctions de coordination ; des conjonctions de subordination ; des interjections. |
Les mots invariables - Historique (+)
Définition graphique
les types des mots invariables
carte mentale des mots invariables
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Les mots invariables
Les mots invariables
Les mots invariables
Représentation graphique spatiale Les mots invariables
Document PDF Les mots invariables
Concepts ou notions associés
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Exemples, applications, utilisations
- Les mots invariables sont ceux qui ne varient pas dans leurs terminaisons, parce que, ne modifiant jamais le substantif ni le pronom, ils ne sauraient emprunter les propriétés du genre et du nombre, ni conséquemment prendre la forme masculine ou féminine, singulière ou plurielle. Les mots invariables sont l'adverbe, la préposition, la conjonction et l'interjection.
1) - Adverbe : Les adverbes sont des mots qui modifient ou précisent le sens d’un autre mot (adjectif, nom, verbe,…) ou d’une proposition (phrase simple et complexe).
Exemples :
- Il est très aimable.
- Lisez attentivement ce texte.
- Cette voiture roule extrêmement vite.
- Elle est assise tout près de lui.
- Hier, je suis allé à la bibliothèque
De très nombreux adjectifs peuvent se transformer en adverbe.
Heureuse --> heureusement
Joli(e) --> jolimment
Grand(e) --> grandement
Savant --> savammment
Lent(e) --> lentement
Franc(he) --> franchement
Gentil(le) --> gentiment
Méchant(e) --> méchamment
Patient(e) --> patiemment
– Adverbes de temps: aujourd'hui, demain, après, jamais, encore, parfois, autrefois, tôt, aussitôt, déjà, maintenant, désormais, durant, soudain, naguère, etc.
– Adverbes de lieu: ici, là, là-bas, devant, derrière, dessus, auprès, à l'arrière, chez, parmi, autour, dehors, dedans, partout, loin, près, entre, etc.
– Adverbes de manière: gentiment, sagement, calmement, rapidement, lentement, joyeusement, paisiblement, énormément, évidemment, etc.
– Adverbes pour exprimer une quantité: trop, assez, peu, beaucoup, moins, davantage, tant, autant, tellement, guère, plus, environ, etc.
2) - La préposition:
Les prépositions permettent d’introduire le mot ou groupe de mot (COI, complément du nom,…) qui apporte une précision :
- le lieu ou la position : devant, derrière, après, dans, en, à, chez, sous...
- le temps : avant, après, à, depuis, pendant...
- la cause : pour, vu...
- la manière : avec, sans, selon, de, à...
- le but : pour, à, envers...
- l'exclusion : sans, sauf...
Un moyen mnémotechnique pour retenir les prépositions les plus courantes :
- Adam Surchez part pour Anvers avec deux-cents sous.
---> à dans sur chez part pour en vers avec de sans sous.
Exemples :
- Le chien attend devant ma porte.
- Je vais chez le coiffeur.
- Il parle de son voyage à ses amis.
- Je suis venu pour t’aider
Il existe aussi des groupes de mots qui servent de préposition, on appelle ces groupes de mots des locutions prépositives : à cause de, afin de, à l'abri de, à force de, à l'exception de,…
3) - Les conjonctions de coordination :
Elles servent à coordonner 2 mots ou groupes de mots de même nature, de même fonction ou 2
propositions : Un moyen mnémotechnique pour retenir toutes les conjonctions de coordinations :
- Mais où est donc Ornicar ?
---> mais ou et donc or ni car
Attention :, la conjonction « ou » est sans accent, le mot « où » avec accent signifie « à quel endroit ».
Exemples :
Le matin je prends du lait et des céréales . --> « et » coordonne 2 COD.
Ce cheval est-il noir ou blanc ? --> « ou » coordonne 2 adjectifs.
J’aime les fruits mais je déteste les fraises . --> « mais » coordonne 2 propositions.
4) - Les conjonctions de subordination :
Elles servent à reprendre une fonction d’une proposition principale pour introduire une proposition subordonnée : que, qui, comme, lorsque, puisque, quand, si,…
Exemples :
« Le livre … me plait beaucoup. » + « Je lis le livre » --> Le livre que je lis me plait beaucoup.
4) - L'interjection :
Une interjection est souvent un mot exclamatif qui exprime une émotion à lui seul. Elle n’a aucune fonction dans la phrase, et peut être une phrase non verbale à elle seule.
Bon ! Bonjour ! Bravo ! Adieu, Ça, alors ! Chiche ! Courage ! Debout ! En avant ! Hardi ! Hourra ! Malheur ! Au secours ! Merci ! Mince ! Mon Dieu ! Non ! Olé ! Pardi ! Saperlipopette ! Si ! Zut ! Hélas! Oyé ! Ciao ! Bye bye ! ! Go ! Help ! Stop ! Peace !
Elle peut aussi exprimer un bruit, c’est alors une onomatopées :
Aïe ! Ouille ! Atchoum ! Sniff ! Cocorico, coin-coin, cui-cui, Bang ! Boum ! Plouf ! Tic-tac ! Toc-toc ! Tuttut !
Exercice 1:
Complète avec le mot invariable qui convient. Aide-toi de cette liste :
aussitôt – déjà – enfin – toujours – depuis – avant – puis – après – alors – encore
- Pour son anniversaire, mon frère a reçu son premier téléphone portable.
- ………………………………, il est ………………………… au téléphone !
- ……………………………… réveillé, il prend son téléphone pour regarder ses messages.
- ……………………………… déjeuner, il envoie un message à son copain.
- ……………………………… déjeuner, il envoie un nouveau message.
- ……………………………… il prend sa douche et s’habille et envoie …………………………
- un message. Il reçoit ……………………………… la réponse.
- ……………………………, il sort en courant et il retrouve son copain qui l’attend dans la rue.
- Il est …………………………… l’heure de partir au collège !
Exercice 2:
Complète avec le mot invariable qui convient. Aide-toi de cette liste :
soudain – autrefois – aussitôt – maintenant – pendant
- Un Indien observe la montagne. ………………, il aperçoit des signaux de fumée.
- ……………………, il court avertir ses amis du danger.
- ……………………, les téléphones étaient reliés à des fils, on ne pouvait pas se déplacer avec.
- ……………………, on peut les emporter n’importe où.
- …………………… la guerre, les soldats envoyaient des messages codés en morse.
Exercice 3:
Récris la phrase en remplaçant le groupe de mots en bleu par un mot invariable:
- Le médecin parle avec gentillesse .
…………………………………………………………………………………………………………
- Les élèves travaillent dans le calme .
…………………………………………………………………………………………………………
- Les enfants dessinent davec soin .
…………………………………………………………………………………………………………
- La famille fête Noël dans la joie .
…………………………………………………………………………………………………………
Exercice 4:
Récris chaque phrase en utilisant le mot invariable qui exprime le contraire du mot en violet:
- Mes parents vont rarement au cinéma.
…………………………………………………………………………………………………………
- Fatima lit beaucoup .
…………………………………………………………………………………………………………
- Mon voisin se lève tôt .
…………………………………………………………………………………………………………
- Ma sœur part à l’école avant moi.
…………………………………………………………………………………………………………
- Gaston marche devant le maitre.
…………………………………………………………………………………………………………
Erreurs ou confusions éventuelles
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre se - ce
Erreur fréquente:
- Erreur avec les adverbes de quantité :
Erreur : J'ai mangé trop de fruits et maintenant j'ai mal au ventre.
Correction : J'ai mangé trop de fruits et maintenant j'ai mal au ventre.
- Confusion entre "ce" et "se" :
Erreur : Ils se sont trompés avec ce exercice.
Correction : Ils se sont trompés avec cet exercice.
Questions possibles
- Comment distinguer entre "ce" et "se" en tant que mots invariables?
- Y a-t-il des exceptions parmi les mots invariables ?
- Quelle est la différence entre les conjonctions de coordination "et" et "ou" en tant que mots invariables?
- Pourquoi est-il important de connaître les mots invariables en français?
- Pouvez-vous fournir des exercices pratiques pour renforcer la compréhension des mots invariables?
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Création de cartes mémoire : Demandez aux élèves de créer des cartes mémoire visuelles pour chaque catégorie de mots invariables. Chaque carte peut inclure des exemples, des illustrations et des phrases d'exercice.
- Activités de catégorisation : Organisez des activités où les élèves doivent trier des mots en fonction de leur catégorie (adverbes de manière, adverbes de temps, etc.). Cela renforce la reconnaissance des différents types de mots invariables.
- Ateliers de rédaction : Organisez des ateliers où les élèves doivent rédiger des paragraphes ou des histoires en intégrant divers mots invariables. Cela encourage l'application pratique et stimule la créativité.
- Jeux de rôle : Utilisez des jeux de rôle où les élèves doivent utiliser des mots invariables pour exprimer des actions, des lieux ou des moments spécifiques. Cela peut rendre l'apprentissage plus vivant et pratique.
- Défis grammaticaux : Proposez des défis grammaticaux où les élèves doivent identifier et corriger des erreurs liées aux mots invariables. Cela renforce la révision et l'auto-correction.
- Utilisation de supports authentiques : Intégrez des supports authentiques tels que des chansons, des extraits de films ou des articles de presse qui contiennent des mots invariables. Analysez ces supports en classe pour montrer comment ces mots sont utilisés dans des contextes réels.
Aides et astuces
- Mnémoniques : Créez des mnémoniques pour aider les élèves à se rappeler des règles spécifiques. Par exemple, pour distinguer "ce" et "se", une phrase comme "C'est ce qu'il se dit" peut être utile.
- Couleurs et codes visuels : Utilisez des couleurs ou des codes visuels pour différencier les différentes catégories de mots invariables. Par exemple, surligner en rouge les adverbes de manière, en bleu les adverbes de temps, etc.
- Cartes de référence : Fournissez aux élèves des cartes de référence avec des exemples de mots invariables. Ces cartes peuvent être consultées pendant les activités d'écriture ou de lecture.
- Jeux de société éducatifs : Créez des jeux de société ou utilisez des jeux éducatifs qui incorporent des mots invariables. Cela rendra l'apprentissage ludique et encourage la participation active.
- Histoires imaginatives : Inventez des histoires ou des scénarios imaginatifs qui mettent en scène l'utilisation correcte des mots invariables. Les élèves peuvent ensuite créer leurs propres histoires pour renforcer leur compréhension.
- Chants ou rythmes : Transformez les règles des mots invariables en chansons ou en rythmes. La musicalité peut aider à ancrer les règles dans la mémoire des élèves de manière ludique.
- Tableau interactif : Utilisez un tableau interactif pour créer des activités où les élèves peuvent faire correspondre des mots invariables à leurs catégories respectives de manière interactive.
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Bibliographie
Pour citer cette page: (mots invariables)
ABROUGUI, M & al, 2024. Les mots invariables. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_mots_invariables>, consulté le 18, mai, 2024
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