Différences entre versions de « Sol-couche imperméable »
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*on demande ensuite au apprenants de proposer des hypothèses ,puis des expériences qui vérifient les hypothèses proposées. | *on demande ensuite au apprenants de proposer des hypothèses ,puis des expériences qui vérifient les hypothèses proposées. | ||
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| − | G1:on lui fournit un sol sableux | + | *G1:on lui fournit un sol sableux |
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| − | G3:on lui fournit un sol calcaire | + | *G3:on lui fournit un sol calcaire |
| − | G4:on lui fournit un sol gravier | + | *G4:on lui fournit un sol gravier |
chaque groupe va verser de l`eau sur le sol, observe le résultat puis conclure | chaque groupe va verser de l`eau sur le sol, observe le résultat puis conclure | ||
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* le conflit des idées entre les apprenants | * le conflit des idées entre les apprenants | ||
:* l`application d`une méthode active en classe: l`apprenant s`exprime librement | :* l`application d`une méthode active en classe: l`apprenant s`exprime librement | ||
Version du 19 juin 2018 à 23:31
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Conception : Clarification - Explicitation
- La perméabilité correspond à la vitesse à laquelle l'eau circule au sein de la roche.
- capacité de rétention en eau : Volume d'eau retenu dans un sol, qui ne s'écoule pas sous l'action de la gravité. La détermination de cette capacité se fait en partant d'un sol saturé en eau et en laissant l'eau s'écouler librement. Quand l'écoulement libre cesse, on dit que le sol est à la capacité de rétention
Conceptions erronées et origines possibles
- l`eau de ruissellement sont tous absorbées par les plante ,s`évaporent ,circulent a la surface de la terre a fin de rejoindre les océans
- le sol est imperméable et ne peut pas retenir de l`eau (le sol est un isolent)
Conceptions: Origines possibles
- la manque d`information qui concerne les caractéristiques du sol
- l`apprenant croit qu`il y a un seul type de sol
- l`apprenant croit que le sol est imperméable
- l`inattention de l`apprenant
- le manque de questionnement de l`apprenant (quel est l`origine des eaux souterraines:les puits par exemple)
Conceptions liées - Typologie
Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation et du neige s`écoule a la surface du sol / Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation est Absorbé par les plantes / Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation s`évapore / Obstacle didactique:le recourt a une méthode d`apprentissage transmissive:abscence des observations ,des expériences , / Obstacle didactique:manque d`information de différents types de sol, les caractéristiques du sol /
Concepts ou notions associés
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| Sol-couche imperméable sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie | |||
| Sur Wikiwand :
porosité / perméabilité / vitesse / temps / pores | |||
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porosité / perméabilité / vitesse / temps / pores | |||
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| Sur Universalis :
porosité / perméabilité / vitesse / temps / pores | |||
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porosité / perméabilité / vitesse / temps / pores | |||
Éléments graphique
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Stratégie de changement conceptuel
- initier la leçon par une situation problème: `` après une précipitation, on observe que dans des zones l`eau disparu alors que dans d`autres zones il y a formation des zones marécageuses ``
- on demande ensuite au apprenants de proposer des hypothèses ,puis des expériences qui vérifient les hypothèses proposées.
- on repartit les apprenants en 4 groupes:
- G1:on lui fournit un sol sableux
- G2:on lui fournit un sol argileux
- G3:on lui fournit un sol calcaire
- G4:on lui fournit un sol gravier
chaque groupe va verser de l`eau sur le sol, observe le résultat puis conclure
- le conflit des idées entre les apprenants
- l`application d`une méthode active en classe: l`apprenant s`exprime librement
- l`apport des échantillons du sol et mettre l`apprenant en contact avec ces échantillons pour faire l`observation et les expériences
- préparer préalablement des questions cibles
- citer a l`apprenant des exemples du milieux ou il vit et le laisser le temps nécessaire pour proposer des hypothèses et des expériences.
Questions possibles
Bibliographie
Pour citer cette page: (imperméable)
ABROUGUI, M & al, 2018. Sol-couche imperméable. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Sol-couche_imperm%C3%A9able>, consulté le 6, mai, 2024
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- Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation et du neige s`écoule a la surface du sol - Conceptions
- Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation est Absorbé par les plantes - Conceptions
- Obstacle épistémologique:l`eau de précipitation s`évapore - Conceptions
- Obstacle didactique:le recourt a une méthode d`apprentissage transmissive:abscence des observations ,des expériences , - Conceptions
- Obstacle didactique:manque d`information de différents types de sol, les caractéristiques du sol - Conceptions
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- Porosité - Conceptions
- Perméabilité - Conceptions
- Vitesse - Conceptions
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