Différences entre versions de « Valeurs, représentations et stéréotypes dans les manuels scolaires de la Méditerranée »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche (Page créée avec « {{widget:PBSites-Article1}}<!-- La syntaxe suivante ne doit pas être modifiée--> == {{Widget:Disciplines-Fiche}} == <!--************************* Début Fiche-Discipline… ») |
|||
| Ligne 22 : | Ligne 22 : | ||
== {{Widget:Resume-Abstract-Article}} == | == {{Widget:Resume-Abstract-Article}} == | ||
| − | + | ||
<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--> | <!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--> | ||
| Ligne 31 : | Ligne 31 : | ||
<!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | <!-- *************** Commercez les modifications *******************--> | ||
| − | *. | + | *Les manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens abordent le thème de l'évolution de façon très différente. En Algérie et au Liban, il n’est pas ou plus traité. |
| − | + | *En Tunisie, le thème est traité en Terminale, mais sans chapitre spécifique à l’évolution humaine. Au Maroc, l’évolution vient d’être réintroduite en Terminale, sans l’évolution humaine. Le thème est plus largement couvert à Chypre et à Malte, et surtout en Italie et en France. Quand il est abordé, on y retrouve des valeurs implicites telles que l’anthropocentrisme, le finalisme, l’occidentalisme, le dogmatisme. | |
| − | |||
| − | |||
| − | *... | ||
| − | |||
| − | |||
<!-- ******** Fin Résumé ***************************** --> | <!-- ******** Fin Résumé ***************************** --> | ||
Version actuelle datée du 27 mai 2021 à 23:52
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- Les manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens abordent le thème de l'évolution de façon très différente. En Algérie et au Liban, il n’est pas ou plus traité.
- En Tunisie, le thème est traité en Terminale, mais sans chapitre spécifique à l’évolution humaine. Au Maroc, l’évolution vient d’être réintroduite en Terminale, sans l’évolution humaine. Le thème est plus largement couvert à Chypre et à Malte, et surtout en Italie et en France. Quand il est abordé, on y retrouve des valeurs implicites telles que l’anthropocentrisme, le finalisme, l’occidentalisme, le dogmatisme.
....................................................................... ....................................................................... .......................................................................
....................................................................... ....................................................................... |
Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
| |||
|---|---|---|---|
|
Science Education |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Concepts ou notions associés
| |||
|---|---|---|---|
|
Onlinelibrary |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Bibliographie
- ..................
URL de l'article
Si le site n'est pas visible voici son URL:
- http://...........................................
| Votre Publicité sur le Réseau
|
