Discussion:Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions
Discussion: les auteurs ,en cherchant les facteurs qui influencent les pratiques déclarés des formateurs: pour cela ils sont intéressés aux facteurs propres aux formateurs ,d'une part leurs conceptions ,et d'autres part leur parcours professionnels , à noter que les chercheurs ont une conception a propos de l’éducation à la santé comme une éducation à la responsabilité et à l’autonomie qui se donne comme objectif de développer la capacité de faire des choix raisonnés et raisonnables, à travers une approche centrée sur les personnes et leur bien-être plutôt que centrée sur les savoirs et les risques , ainsi une approche globale où les questions de santé ne peuvent être posées correctement que dans leur contexte, ce qui nous oblige à penser cette éducation dans sa complexité. De ce fait l'adoption de cette conception amène à des résultats intéressantes représentés par les figure 1 et 2 ,on aboutit a deux catégories de formateurs F1 et F2 (figure 1 et 2 ) . Ainsi, pour la majorité des formateurs, le modèle applicationniste prédomine et la conception qu’ils ont de l’ES est d’abord d’apporter des connaissances aux personnes en formation ,qui constituent des obstacles à la mise en œuvre de l’ES en formation.
dans une perspective de développement des compétences individuelles, sociales et civiques des formateurs; le travail est limité à un nombre réduit de formateurs (16) qui n'est pas représentatif ; je crois que le nombre d échantillons va varier l'interprétation conclue dans ce travail .Il faudrait poursuivre l’étude sur un échantillon plus important et pouvoir comparer avec les conceptions de formateurs qui ne participent pas à des actions d’ES ; il s’agit de penser la formation dans la complexité et pas dans la linéarité de la transmission de savoirs .
Etude directive de formation donnant des propositions pour modifier les pratiques résumé en 3 étapes proposés par Dominique Berger et son collaborateur débuter en 2005 et publiés en 2012 en raison de faire évoluer les conceptions , et les pratiques des formateurs , qui prend du temps ,pour le faire . Le même auteur à dépasser cette conception de l’éducation à la santé vers une promotion de santé qui prend en considération l’environnement ( santé dans une visée de durabilité et de citoyenneté ) ; dans ce travail on ne cherche pas à mettre l'accent sur la dimension dynamique de l’éducation à la santé et que les connaissances scientifiques vont évoluer de même les conceptions des formateurs , il faut donc rétablir la stratégie de formation des formateurs qui permet de développer les capacités des formateurs par des cours , des ateliers et même des formation diplômés de cette perspective on aboutit à des résultats observables des apprenants :changement de comportement basé sur la liberté, l'autonomie , la créativité et l'esprit critique .
