Inclusion - Intégration

La confusion fréquente entre les concepts d'inclusion et d'intégration dans le contexte de l'éducation des autistes dans les écoles tunisiennes nécessite une clarification pour une mise en œuvre appropriée des pratiques inclusives. L'inclusion vise à engager activement tous les élèves, y compris ceux avec des besoins particuliers comme l'autisme, dans des activités scolaires régulières en adaptant les méthodes d'enseignement, les programmes et les ressources à leurs besoins individuels. En revanche, l'intégration est souvent interprétée comme la simple présence physique des élèves autistes dans des classes régulières sans ajustements appropriés dans les approches pédagogiques ou les environnements. Cette confusion peut conduire à des erreurs telles que considérer la présence physique comme une intégration réussie sans prendre en compte les adaptations nécessaires, entraînant ainsi des défis d'apprentissage et d'adaptation pour les élèves autistes. Il est crucial de sensibiliser le personnel éducatif, les parents et les élèves à la différence entre l'inclusion et l'intégration pour favoriser une approche holistique qui assure non seulement la présence physique, mais aussi une participation active et significative des élèves autistes dans le processus éducatif.