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…s canoniques pour différencier les compétences académiques des compétences transversales : '''''Nature des compétences :'''''

- Présentation des objectifs d'apprentissage spécifiques pour l'atelier interactif. …théoriques à des situations pratiques, ou le développement de compétences transversales telles que la collaboration et la communication.

|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--> [[{{Développement de compétences transversales }}]] (Français)

|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--> <!--Complétez, Supprimez ou Ajoutez des lignes (jusqu'à 50), Exemples: Mathématique, Economie, Biologie-->

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LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES MAÎTRES …és propres à chaque niveau d’enseignement, justifie un seul référentiel de compétences pour tout type d’enseignant.

|Concepts Traduits=<!-- Ajouter une ligne /[[......]] pour chaque Traduction--> …développement répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins.

…u la qualité d'une chose, d'un processus ou d'une performance en utilisant des critères prédéterminés. …soins d'apprentissage, informer la prise de décision, évaluer l'efficacité des programmes et promouvoir l'amélioration continue.