Troubles d'apprentissages - Glossaire
Concept principal
Les troubles d'apprentissage
Les troubles d'apprentissage sont des dysfonctionnements persistants et spécifiques des processus cognitifs impliqués dans l'acquisition et l'utilisation des compétences académiques fondamentales, tels que la lecture, l'écriture et le calcul. Ces troubles, d'origine neurodéveloppementale, se manifestent malgré un environnement éducatif approprié et une intelligence dans la norme. Ils résultent d'anomalies dans le développement et le fonctionnement de certaines zones cérébrales, affectant des fonctions essentielles telles que la mémoire de travail, le traitement phonologique, les fonctions exécutives et la coordination motrice. Les troubles d'apprentissage incluent la dyslexie (lecture), la dysorthographie (écriture), la dysgraphie (motricité fine), la dyscalculie (mathématiques) et la dyspraxie (coordination motrice). Leur prise en charge repose sur une approche multidimensionnelle combinant interventions pédagogiques spécialisées, accompagnement psychologique et utilisation d'outils technologiques adaptés.
Concepts fondamentaux
Adaptations pédagogiques
Les adaptations pédagogiques sont des ajustements des pratiques d'enseignement visant à répondre aux besoins spécifiques des élèves présentant des troubles d'apprentissage, afin de leur permettre d'accéder aux contenus scolaires de manière équitable.
Comorbidité
La comorbidité désigne la coexistence de plusieurs troubles chez un même individu, comme l'association fréquente des troubles d'apprentissage avec le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).
Diagnostic neuropsychologique
Le diagnostic neuropsychologique repose sur une évaluation détaillée des fonctions cognitives, émotionnelles et comportementales de l'élève, permettant d'identifier les troubles d'apprentissage et d'orienter les interventions appropriées.
Fonctions cognitives
Les fonctions cognitives sont les capacités mentales permettant de traiter l'information, incluant la mémoire, l'attention, le langage, les fonctions exécutives et la perception. Elles jouent un rôle essentiel dans l'apprentissage et l'adaptation aux environnements scolaires et sociaux.
Fonctions exécutives
Les fonctions exécutives regroupent un ensemble de processus cognitifs permettant la planification, l'organisation, la régulation et le contrôle des comportements dirigés vers un but. Elles sont cruciales pour l'autonomie et la gestion des tâches scolaires.
Mémoire de travail
La mémoire de travail est un système de stockage temporaire et de manipulation de l'information nécessaire à la réalisation de tâches cognitives complexes, telles que la résolution de problèmes, la compréhension du langage et le raisonnement mathématique.
Motricité fine
La motricité fine concerne la coordination des petits muscles des mains et des doigts, nécessaires pour des activités précises comme l'écriture, le dessin et l'utilisation d'outils.
Neurodéveloppement
Le neurodéveloppement désigne l'ensemble des processus biologiques et neurologiques qui conduisent à la maturation du système nerveux central. Il englobe la croissance des neurones, la formation des connexions synaptiques et la spécialisation des aires cérébrales impliquées dans les fonctions cognitives et motrices.
Traitement phonologique
Le traitement phonologique fait référence à la capacité du cerveau à percevoir, identifier et manipuler les sons de la parole, un processus essentiel pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Troubles spécifiques des apprentissages (TSAp)
Les TSAp sont des troubles neurodéveloppementaux affectant de manière sélective une ou plusieurs compétences scolaires, malgré une intelligence normale et un enseignement approprié. Ils nécessitent des interventions adaptées et différenciées.
Concepts complémentaires
Autonomie de l'élève
L'autonomie de l'élève désigne sa capacité à organiser son travail et à utiliser efficacement les outils mis à sa disposition pour pallier ses difficultés d'apprentissage.
Différenciation pédagogique
La différenciation pédagogique consiste à adapter les stratégies d'enseignement en fonction des besoins individuels des élèves afin d'assurer leur réussite académique.
Évaluation des besoins éducatifs particuliers
L'évaluation des besoins éducatifs particuliers permet de déterminer les adaptations et soutiens spécifiques nécessaires à la réussite de l'élève présentant des troubles d'apprentissage.
Facteurs environnementaux
Les facteurs environnementaux incluent les conditions sociales, familiales et scolaires qui influencent le développement et l'apprentissage de l'enfant.
Inclusion scolaire
L'inclusion scolaire est une approche éducative visant à intégrer les élèves ayant des besoins spécifiques dans les classes ordinaires, en leur fournissant les soutiens et aménagements nécessaires.
Méthodes d'enseignement multi-sensoriel
Ces méthodes mobilisent plusieurs modalités sensorielles (visuelle, auditive, kinesthésique) pour faciliter l'apprentissage et renforcer la mémorisation des connaissances.
Prise en charge pluridisciplinaire
La prise en charge pluridisciplinaire repose sur la collaboration entre différents professionnels de la santé et de l'éducation (orthophonistes, psychologues, enseignants spécialisés) pour accompagner l'élève de manière globale.
Résilience scolaire
La résilience scolaire est la capacité de l'élève à surmonter ses difficultés d'apprentissage et à s'adapter aux défis scolaires grâce à un accompagnement adapté et un environnement bienveillant.
Stratégies métacognitives
Les stratégies métacognitives permettent aux élèves d'apprendre à réguler leur propre apprentissage en prenant conscience de leurs forces et de leurs faiblesses, et en adoptant des techniques adaptées.
Technologies d'assistance
Les technologies d'assistance regroupent les outils numériques et logiciels conçus pour compenser les difficultés des élèves en lecture, écriture et mathématiques (ex. logiciels de synthèse vocale, correcteurs orthographiques).
