Différences entre versions de « Utilisateur:Mohamed »
De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche| (22 versions intermédiaires par 2 utilisateurs non affichées) | |||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
<!-- ******************* Début du script ********************** --> | <!-- ******************* Début du script ********************** --> | ||
= Qui-suis-je ? = | = Qui-suis-je ? = | ||
| − | * محمد العبيدي أستاذ مادة التربية والتفكير الإسلامي , الأقدمية | + | * محمد العبيدي أستاذ مادة التربية والتفكير الإسلامي مولود في مدينة الكاف في 21جوان 1980 , الأقدمية 14 سنة ,مراكزالعمل معهد فايض ولاية سيدي بوزيد ,معهدد 20 مارس ماطر من ولاية بنزرت ومعهد حي السلام بومهل حاليا |
الاهتمامات العلمية : الأديان المقارنة والسياسة | الاهتمامات العلمية : الأديان المقارنة والسياسة | ||
= Fiches conceptuelles didactiques et numériques = | = Fiches conceptuelles didactiques et numériques = | ||
| − | + | [[القضاء والقدر]] | |
| + | [[ | ||
| + | التوحيد: وحدانية الله، وهو العقيدة الأساسية في الإسلام التي تؤكد على وحدة الله في الخلق والقضاء. | ||
| + | |||
| + | الإيمان: الإيمان بأن الله هو الخالق والمدبر لكل شيء، وأن القضاء والقدر هو جزء من الإيمان الإسلامي. | ||
| + | |||
| + | القدرة: قدرة الله على فعل كل شيء، وهو جزء من فهم "القدر" الذي يُشير إلى إرادة الله في تحديد المصائر. | ||
| + | |||
| + | الصبر: الصبر على ما يأتي من الله من أحداث سواء كانت إيجابية أو سلبية والاستمرار في الإيمان والثقة. | ||
| + | |||
| + | الاستغفار: الاستمرار في الطلب من الله للرحمة والهداية والتوجيه في كل الظروف. | ||
| + | |||
| + | العدالة الإلهية: الاعتقاد بأن الله عادل في قضائه وقدره حتى إذا كانت الأسباب غير واضحة للإنسان. | ||
| + | |||
| + | هذه المصطلحات ترتبط ارتباطًا وثيقًا بـ "القضاء والقدر" وتشكل جزءًا من الفهم الإسلامي لتلك القيم والمفاهيم.]] | ||
= Fiches conceptions = | = Fiches conceptions = | ||
| − | + | ||
| + | Aspects théologiques : Explorez les différents aspects théologiques et philosophiques de cette croyance, notamment comment elle est abordée dans le Coran et la tradition islamique. | ||
| + | |||
| + | Interprétation : Mettez en lumière les différentes interprétations et perspectives sur ce concept. Par exemple, comment différentes écoles de pensée islamique ou théologiens l'abordent-ils ? | ||
| + | |||
| + | Applications pratiques : Une section pourrait aborder comment la croyance en "القضاء والقدر" influence la vie quotidienne, la prise de décision et les interactions sociales. | ||
| + | |||
| + | Réflexions et discussions : Inclure des questions ou des sujets de discussion pour encourager la réflexion et le dialogue sur ce sujet. Par exemple, comment cette croyance influence-t-elle notre vision du monde et notre comportement ? | ||
| + | |||
| + | Exemples et anecdotes : Intégrer des exemples ou des histoires illustrant comment des individus ont vécu ou interprété ce concept dans leur vie. | ||
| + | |||
| + | Références et lectures supplémentaires : Fournir des ressources supplémentaires comme des livres, des articles ou des vidéos pour approfondir la compréhension de ce concept. | ||
| + | |||
| + | Ces fiches de conception pourraient servir de guides pour l'enseignement, la discussion en groupe ou la formation sur le concept de "القضاء والقدر" dans le contexte de la foi islamique]]. | ||
| + | [[تصور المعتزلة للقدر]] / [[التصور السببي الرشدي للقدر]] | ||
= Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info = | = Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info = | ||
| Ligne 20 : | Ligne 48 : | ||
= Liste des fiches questions = | = Liste des fiches questions = | ||
* [[ما الفرق بين الربا والمرابحة]] | * [[ما الفرق بين الربا والمرابحة]] | ||
| − | |||
* [[هل توجد أشكال وصور من المعاملات الربوية الغير معلومة للأشخاص]] | * [[هل توجد أشكال وصور من المعاملات الربوية الغير معلومة للأشخاص]] | ||
| − | + | * [[هل يجوز زيادة الضرائب على تكلفة المرابحة]] | |
| + | * [[هل الارادة الانسانية مستقلة عن ارادةالله تعالى ]] | ||
| + | * [[هل تتفق فكرة التسيير عند الجبرية مع مبدأ الاستخلاف ]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
{{Widget:Fiche-Questions-Haut}} | {{Widget:Fiche-Questions-Haut}} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
= Liste des liens internet = | = Liste des liens internet = | ||
| Ligne 238 : | Ligne 69 : | ||
:::: - des ..................................................................... | :::: - des ..................................................................... | ||
| − | * '''Idée 2 : | + | * '''Idée 2 :انشاء ورشات تطبيقية للصيرفة الاسلامية''' |
| − | :* Cela permet de | + | :* Cela permet de التمييز بين خصائص المعاملات الاسلامية وغيرها من المعاملات الاخرى |
| − | :::: - | + | :::: - الوقوف على الحكمة من منع الاسلام للربا |
| − | :::: - | + | :::: - فهم الاسباب التي ادت الى وجود الازمات المالية العالمية |
| − | :::: - | + | :::: - تثبيت هذه البحوث على مواقع ليمكن الاطلاع عليها |
| − | + | * '''Idée 3 : دراسة فكرة القدر برؤية معاصرة''' | |
| − | * '''Idée 3 : | + | :* Cela permet de تغيير محتوى الكتاب المدرسي وهو المحتوى التاريخي الكلامي وابداله برؤية معاصرة تهتم اساسا بالمتعلم وتصوره لفكرة القضاء والقدر |
| − | :* Cela permet de | + | :::: - بناء مفاهيم معاصرة لفكرة القدر باعتماد مناهج حوارية تنطلق من تصورات التلميذ للواقع |
| − | :::: - | + | :::: |
| − | :::: | + | :::: |
| − | :::: | ||
| − | |||
| − | |||
| + | [[Catégorie:Promotion DSI 2023-2024]] | ||
<!-- ******************* Fin du script ********************** --> | <!-- ******************* Fin du script ********************** --> | ||
Version actuelle datée du 11 novembre 2023 à 12:33
Qui-suis-je ?
- محمد العبيدي أستاذ مادة التربية والتفكير الإسلامي مولود في مدينة الكاف في 21جوان 1980 , الأقدمية 14 سنة ,مراكزالعمل معهد فايض ولاية سيدي بوزيد ,معهدد 20 مارس ماطر من ولاية بنزرت ومعهد حي السلام بومهل حاليا
الاهتمامات العلمية : الأديان المقارنة والسياسة
Fiches conceptuelles didactiques et numériques
القضاء والقدر [[ التوحيد: وحدانية الله، وهو العقيدة الأساسية في الإسلام التي تؤكد على وحدة الله في الخلق والقضاء.
الإيمان: الإيمان بأن الله هو الخالق والمدبر لكل شيء، وأن القضاء والقدر هو جزء من الإيمان الإسلامي.
القدرة: قدرة الله على فعل كل شيء، وهو جزء من فهم "القدر" الذي يُشير إلى إرادة الله في تحديد المصائر.
الصبر: الصبر على ما يأتي من الله من أحداث سواء كانت إيجابية أو سلبية والاستمرار في الإيمان والثقة.
الاستغفار: الاستمرار في الطلب من الله للرحمة والهداية والتوجيه في كل الظروف.
العدالة الإلهية: الاعتقاد بأن الله عادل في قضائه وقدره حتى إذا كانت الأسباب غير واضحة للإنسان.
هذه المصطلحات ترتبط ارتباطًا وثيقًا بـ "القضاء والقدر" وتشكل جزءًا من الفهم الإسلامي لتلك القيم والمفاهيم.]]
Fiches conceptions
Aspects théologiques : Explorez les différents aspects théologiques et philosophiques de cette croyance, notamment comment elle est abordée dans le Coran et la tradition islamique.
Interprétation : Mettez en lumière les différentes interprétations et perspectives sur ce concept. Par exemple, comment différentes écoles de pensée islamique ou théologiens l'abordent-ils ?
Applications pratiques : Une section pourrait aborder comment la croyance en "القضاء والقدر" influence la vie quotidienne, la prise de décision et les interactions sociales.
Réflexions et discussions : Inclure des questions ou des sujets de discussion pour encourager la réflexion et le dialogue sur ce sujet. Par exemple, comment cette croyance influence-t-elle notre vision du monde et notre comportement ?
Exemples et anecdotes : Intégrer des exemples ou des histoires illustrant comment des individus ont vécu ou interprété ce concept dans leur vie.
Références et lectures supplémentaires : Fournir des ressources supplémentaires comme des livres, des articles ou des vidéos pour approfondir la compréhension de ce concept.
Ces fiches de conception pourraient servir de guides pour l'enseignement, la discussion en groupe ou la formation sur le concept de "القضاء والقدر" dans le contexte de la foi islamique]].
تصور المعتزلة للقدر / التصور السببي الرشدي للقدر
Contenu éducatif sur la plateforme éducatif Didactique.info
- - Cours des modules:
- - Mon cours
Liste des fiches questions
- ما الفرق بين الربا والمرابحة
- هل توجد أشكال وصور من المعاملات الربوية الغير معلومة للأشخاص
- هل يجوز زيادة الضرائب على تكلفة المرابحة
- هل الارادة الانسانية مستقلة عن ارادةالله تعالى
- هل تتفق فكرة التسيير عند الجبرية مع مبدأ الاستخلاف
 Votre Publicité sur le Réseau
|
Liste des liens internet
- | Titre du Lien 1 ................
- | Titre du Lien 2 ................
- | Titre du Lien 3 ................
Liste d’idées pour l’enseignement des TICE
Discipline : .........................(indiquer une discipline)
- Idée 1 : Création de cartable numérique de type dropbox ou google drive:
- Cela permettra de mettre a disposition des documents spécifiques à chaque disciplines par exemple :
- - des documents PDF sur des textes islamiques, des verset coranique a discuter.
- - des Protocoles expérimentaux de TP de physique ou de chimie (vierge ou a compléter))
- - des .....................................................................
- Idée 2 :انشاء ورشات تطبيقية للصيرفة الاسلامية
- Cela permet de التمييز بين خصائص المعاملات الاسلامية وغيرها من المعاملات الاخرى
- - الوقوف على الحكمة من منع الاسلام للربا
- - فهم الاسباب التي ادت الى وجود الازمات المالية العالمية
- - تثبيت هذه البحوث على مواقع ليمكن الاطلاع عليها
- Idée 3 : دراسة فكرة القدر برؤية معاصرة
- Cela permet de تغيير محتوى الكتاب المدرسي وهو المحتوى التاريخي الكلامي وابداله برؤية معاصرة تهتم اساسا بالمتعلم وتصوره لفكرة القضاء والقدر
- - بناء مفاهيم معاصرة لفكرة القدر باعتماد مناهج حوارية تنطلق من تصورات التلميذ للواقع
