Conception/Details - Prompt

Un prompt de "Conception/Détails" sur Didaquest est un texte adaptable et utilisable sur une interface de type ChatBot IA qui dexpliciter en détail une conception ou difficulté d'apprentissage en relation avec un concept et de fournir un format de réponse adapté à la rubrique "Conception : Clarification - Explicitation", facilement utilisable dans diverses fiches didactiques.

Inclus dans la fiche

• Fiche conception didactique - Prompt

Consignes

Ceci est le modèle « Conception / Détails - Prompt ». Ce texte devrait être Adapté, Copié et Collé sur une interface de type ChatBot IA, selon le format suivant:

Remarque pour optimiser ce prompt :

• Il sera réalisé en 2 phases : Chacune des phases sera un sous-niveau de prompt de la phase précédente.
• Les réponses de ce prompt pourront affiner le prompt "Conceptions / Difficultés - Prompt".

<---------------------- Début des sous prompt: Conception / Détails ---------------------->

• Phase 1 : Sous prompt - 1: Commencez par remplacer "Mettre votre conception ici" par votre conception ou difficulté ou erreur

'''Phase-1 - Sous prompt-1'''
*'''[[Conceptions canoniques]]'''

**'''[[Confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation en relation à "verbes pronauminaux"]]'''

*'''[[Confusions]]''': Explication
*'''[[Confusions]]''': Comparaison

*'''[[Nuances]]''': Explication
*'''[[Nuances]]''': Comparaison

*'''[[Erreurs scientifiques]]''': Explication
*'''[[Erreurs scientifiques]]''': Comparaison

*'''[[Difficultés de compréhension ou d'interprétation]]''': Explication
*'''[[Difficultés de compréhension ou d'interprétation]]''': Comparaison

**'''[[Confusions]]'''

*'''[[Confusions]]''': Explication
Les verbes pronominaux peuvent souvent être confondus avec les verbes réciproques. Les verbes pronominaux impliquent que le sujet de l'action est également le receveur de l'action, tandis que les verbes réciproques impliquent que deux sujets réalisent l'action l'un envers l'autre. Par exemple, "se laver" est un verbe pronominal où le sujet se lave lui-même, tandis que "se rencontrer" est un verbe réciproque où deux sujets se rencontrent mutuellement.

*'''[[Confusions]]''': Comparaison
Il est important de différencier les verbes pronominaux des verbes réciproques pour une utilisation correcte dans la langue. Les confusions entre les deux types de verbes peuvent entraîner une mauvaise interprétation du sens de la phrase.

**'''[[Nuances]]'''

*'''[[Nuances]]''': Explication
Les verbes pronominaux peuvent également exprimer une action réflexive, où le sujet de l'action agit sur lui-même. Cependant, dans certains contextes, les verbes pronominaux peuvent également indiquer une simple complémentarité du sujet, sans véritable implication de réflexivité. Par exemple, "se préparer" peut signifier que le sujet se prépare lui-même, ou il peut simplement se référer à l'action de se mettre en état de préparation sans nécessairement impliquer une action directe sur soi-même.

*'''[[Nuances]]''': Comparaison
Il est crucial de comprendre la nuance entre l'utilisation réflexive et non réflexive des verbes pronominaux pour interpréter correctement le sens d'une phrase. Les nuances dans l'utilisation des verbes pronominaux peuvent varier en fonction du contexte et de l'intention de l'auteur.

**'''[[Erreurs scientifiques]]'''

*'''[[Erreurs scientifiques]]''': Explication
Une erreur courante liée aux verbes pronominaux est de les confondre avec les verbes réciproques, ce qui peut entraîner une mauvaise interprétation du sens de la phrase. Par exemple, dire "ils se sont parlé" au lieu de "ils se sont vus" pourrait modifier considérablement le sens de la communication, car dans le premier cas, il est implicite qu'ils ont échangé des mots, tandis que dans le second cas, il est sous-entendu qu'ils se sont rencontrés visuellement.

*'''[[Erreurs scientifiques]]''': Comparaison
Comprendre la distinction entre les verbes pronominaux et les verbes réciproques est essentiel pour éviter les erreurs scientifiques dans l'analyse linguistique. Les erreurs dans l'utilisation de ces verbes peuvent modifier significativement le sens d'une phrase, ce qui peut conduire à des interprétations incorrectes.

**'''[[Difficultés de compréhension ou d'interprétation]]'''

*'''[[Difficultés de compréhension ou d'interprétation]]''': Explication
Les difficultés de compréhension ou d'interprétation des verbes pronominaux peuvent survenir lorsque le contexte de la phrase n'est pas clair ou lorsque les nuances entre les différents types de verbes pronominaux ne sont pas bien comprises. Par exemple, dans la phrase "il s'est levé", il peut être difficile de déterminer si le sujet a agi sur lui-même ou s'il a simplement réalisé l'action de se lever.

*'''[[Difficultés de compréhension ou d'interprétation]]''': Comparaison
La compréhension correcte des verbes pronominaux nécessite une analyse attentive du contexte et une connaissance des différentes nuances de leur utilisation. Les difficultés de compréhension ou d'interprétation peuvent être surmontées en examinant le contexte global de la phrase et en tenant compte des différentes significations que les verbes pronominaux peuvent revêtir.

*'''[[Titre]]''': Explication
*'''[[Titre]]''': Comparaison

- Consigne 2: Vous ne devrez pas oublier d'inclure dans la mise en forme les " * "; les " ''' " et les " [[ ]] "
- Consigne 3: Chaque titre devra être précédé par un " * " et encadré par " '''[[ Titre ]]''' "
- Consigne 4: Chaque sous-titre devra être précédé par un " * " si 1 niveau, 2 " ** " si 2 niveaux etc.

• Vous pouvez ajouter des détails sur les conceptions ou difficultés en écrivant simplement :

"Plus "  ou "Encore" ou "Plus de détails" ou "Ajoutez les détails suivants:....

• Si certaines détails, confusions ou glissements de sens erronés que vous jugez importants ne sont pas pris en compte, demandez de les ajouter

"Ajoutez les confusions ou glissements de sens:...."

"Ajoutez les détails suivants:...."

• Phase 2 : Sous prompt - 2

Phase-2 - Sous prompt-2
Pouvez-vous expliciter les origines possibles de ces éventuelles confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation ?
Consignes à respecter
- Consigne 5: Chaque réponse devra être présentée selon le format suivant:
{{Conceptions erronées}}
*'''[[Origine]]''': Explication
- Consigne 6: Vous ne devrez pas oublier d'inclure dans la mise en forme les " * "; les " ''' " et les " [[ ]] "
- Consigne 7: Chaque origine devra être précédée par un " * " et encadrée par " '''[[ origine]]''' "
- Consigne 8: Chaque sous-titre devra être précédé par un " * " si 1 niveau, 2 " ** " si 2 niveaux etc.

Si complément nécessaire ou erreur

• Vous pouvez ajouter des origines en écrivant simplement :

"Plus" ou "Encore" ou en les ajoutant de façon personnalisée

• Si l'une des consignes n'est pas respectée, il suffit d'écrire :

"Consigne 1 non respectée" /ou/ "Consigne 2 non respectée" /ou/ "Consigne 3 non respectée" /ou/ etc.

• Si certaines origines que vous jugez importantes ne sont pas listées, demandez de les ajouter

"Ajoutez les éventuelles origines suivantes: ...."

Pour optimiser les autres rubriques de certaines fiches

• Le prompt "Conception/Strategies - Prompt" (spécifique à la rubrique "Stratégie de changement conceptuel") peut etre optimisé en ajoutant ce sous prompt à la suite de Conception/Details - Prompt.

En prenant en considération les possibles confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation ainsi que leurs origines, veuillez proposer des stratégies spécifiques, des idées, aides ou astuces illustrées par des exemples, afin de favoriser des changements conceptuels et de dissiper ces obstacles.

Consignes à respecter

Consigne 9: Chaque réponse devra être présentée selon le format suivant:
*'''[[Stratégie]]''': Explication et exemples
- Consigne 10: Vous ne devrez pas oublier d'inclure dans la mise en forme les " * "; les " ''' " et les " [[ ]] ".
- Consigne 11: Chaque stratégie devra être précédée par un " * " et encadrée par " '''[[ Stratégie ]]''' ".
- Consigne 12: Chaque sous-titre devra être précédé par un " * " si 1 niveau, 2 " ** " si 2 niveaux, etc.

• Vous pouvez ajouter ou rectifier des stratégies en écrivant simplement :

"Plus" ou "Encore" ou en proposant des rectifications pour les stratégies

• Si certaines stratégies que vous jugez importantes ne sont pas listées, proposez de les ajouter

"Ajoutez la ou les stratégies suivantes:....

• Pour compléter la rubrique "Questions possibles" de Questions - Prompt

Ajoutez ce prompt à la suite du prompt "Conception/Details - Prompt" ou du prompt "Conception/Strategies - Prompt"

En tant qu'enseignant expérimenté, proposez des questions qui tiennent compte de ces éventuelles confusions, nuances, erreurs scientifiques, difficultés de compréhension ou d'interprétation.
Consigne 13: Proposez au minimum 10 questions avec une brève réponse.
Consigne 14: Chaque question devra être formulée et mise entre 2 doubles crochets "[[ ]]" et devra respecter le format suivant: *'''[[Question ]]''': Réponse
Consigne 15: Vous ne devrez pas oublier d'inclure dans la mise en forme les " * " ; les " ''' " et les " [[ ]] ".

• Si vous voulez ajouter d'autres questions

"Ajoutez la ou les questions suivantes:....

• Si vous désirez approfondir une réponse

Approfondissez et donnez plus de détails scientifiques sur la réponse suivante: ....................
<---------------------- Fin des sous prompt: Conception / Difficulté ---------------------->