Différences entre versions de « Guidage - Guidance »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
(Page créée avec « {{Widget:Fiche-Conceptions-Haut}} = {{Widget:Conception : Clarification - Explicitation}} = <!-- ************************* Début ***************************************... »)
 
 
(10 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 4 : Ligne 4 :
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
<!-- ************************* Début *************************************** -->
 
{{Fiche Clarification Conception <!-------------------------------------------->
 
{{Fiche Clarification Conception <!-------------------------------------------->
−
<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications -->
+
<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications -->
−
|Clarification-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier               -->
+
|Clarification-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier       -->
−
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées         -->
+
<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées     -->
−
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** -->
+
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************** -->
  
 
{{Conceptions canoniques}}
 
{{Conceptions canoniques}}
−
*
+
{{@}} Le '''[[guidage]]''' de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.  
−
Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son  
+
 
−
parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur  
+
* Le guidage désigne l'acte d'orienter et de diriger un apprenant en lui fournissant des directives, des explications et une assistance plus directe tout au long de son processus d'apprentissage. Il peut impliquer une présence plus marquée du guide, comme un enseignant ou un tuteur, pour aider l'apprenant à assimiler des informations et à surmonter des obstacles.
−
ex
+
 
−
é
+
* Fonction de guidage: Le guidage est conçu pour aider les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, souvent en fournissant un soutien plus actif. Il peut être particulièrement utile pour les apprenants qui ont besoin d'une assistance plus directe pour comprendre des concepts complexes.
−
cution
+
 
−
; c'est donc lui fournir une base d'orientation compl
+
 
−
è
+
 
−
te  sans  
+
{{@}} La '''[[guidance]]''' part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut amener l'élève à rationaliser les modes d'utilisation des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre  ses hypothèses  sur ses erreurs, de construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.
−
l'inviter  
+
 
−
à
+
{{@}} La '''guidance''' englobe un ensemble plus large de conseils et d'orientations qui visent à autonomiser l'apprenant. Elle encourage l'auto-direction, l'auto-apprentissage et la prise de décision autonome. La guidance consiste à fournir des ressources, des compétences et des informations pour permettre à l'apprenant de prendre des décisions éclairées et de résoudre des problèmes de manière indépendante.
−
  en tirer les proc
+
 
−
é
+
* Fonction de guidance : La guidance vise à soutenir le développement personnel, éducatif ou professionnel d'une personne en l'autonomisant. Elle inclut des éléments tels que la formation à l'autorégulation, la promotion de la réflexion personnelle, la responsabilité personnelle et la prise de décision autonome. Elle permet à l'individu de devenir plus compétent dans sa capacité à résoudre des problèmes, à établir des objectifs et à prendre des décisions éclairées, tout en favorisant une plus grande autonomie.
−
dures  trans
+
 
−
f
+
  '''La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation et à l'autonomisation des actions par le sujet'''
−
é
+
 
−
rables, C'est, par exemple,  
 
−
fractionner un  
 
−
é
 
−
nonc
 
−
é
 
−
  global en sous
 
−
-
 
−
questions, en indi
 
−
quant  parfois les  
 
−
th
 
−
é
 
−
or
 
−
è
 
−
mes
 
−
à
 
−
  utiliser ou en induisant la  
 
−
d
 
−
é
 
−
marche
 
−
  d'utilisation  
 
−
à
 
−
  travers
 
−
les  
 
−
questions pos
 
−
é
 
−
es. C'est e
 
−
ncore  amener l'
 
−
é
 
−
l
 
−
è
 
−
ve, par le jeu de  
 
−
questions
 
−
savamment
 
−
gradu
 
−
é
 
−
es,  
 
−
à
 
−
trouver tout seul une r
 
−
é
 
−
ponse ou  
 
−
à
 
−
construire une  
 
−
connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.
 
−
La
 
−
guidance
 
−
  part  d'une volont
 
−
é
 
−
  de  cr
 
−
é
 
−
er  et mettre en place les co
 
−
nditions
 
−
d'un fonction
 
−
nement  autonome de l'
 
−
é
 
−
l
 
−
è
 
−
ve, dont le r
 
−
é
 
−
sultat  sera une base  
 
−
d'orientation rationnelle.
 
−
II  faut   amener   l'
 
−
é
 
−
l
 
−
è
 
−
ve
 
−
à
 
−
  rationaliser   les   modes   d'utilisation   des  
 
−
connaissances,  
 
−
à
 
−
  s'ap
 
−
proprier  les proc
 
−
é
 
−
dures  des t
 
−
â
 
−
ches  et les outils  
 
−
d'
 
−
é
 
−
valuati
 
−
on. C'est donc  
 
−
à
 
−
  lui de se rep
 
−
é
 
−
rer  dans la t
 
−
â
 
−
che  et
 
−
ou dans le  
 
−
dispositif de travail, de d
 
−
é
 
−
terminer  ses priorit
 
−
é
 
−
s, de g
 
−
é
 
−
rer  ses
 
−
r
 
−
é
 
−
sultats,  
 
−
d'
 
−
é
 
−
mettre    ses   hypoth
 
−
è
 
−
ses
 
−
    sur   ses   erreurs,   de   construire  
 
−
son  
 
−
questionnement. C'est encore une fois de bas
 
−
e d'orientation rationnelle qu'i
 
−
l
 
−
s'agit. Tout le dispositif p
 
−
é
 
−
dagogique est orient
 
−
é
 
−
d'un bout  
 
−
à
 
−
l'autre vers la  
 
−
construction pro
 
−
gressive qui passe par des mises en relation permanentes  
 
−
entre les buts, les op
 
−
é
 
−
ra
 
−
tions et les conditions de r
 
−
é
 
−
alisation.
 
−
La  
 
−
diff
 
−
é
 
−
rence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorit
 
−
é
 
−
donn
 
−
é
 
−
e
 
−
à
 
−
la conscientisation des actions par le sujet
 
  
 
{{Conceptions erronées}}
 
{{Conceptions erronées}}
−
* ...............................................................................
+
* Utiliser le terme guide (guidage) sans tenir compte du degré d'autonomie qui distingue le guidage de la guidance.  
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
  
  
 
{{Origines possibles des conceptions}}
 
{{Origines possibles des conceptions}}
−
* ...............................................................................
+
* le terme de guidage est plus populaire en éducation et englobe souvent celui de guidance lorsqu'il est utilisé par les non expert
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
  
  
 
}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
 
}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
 +
{| class="wikitable"
 +
|+ Comparaison entre le guidage et la guidance dans l'apprentissage
 +
|-
 +
! Aspects !! Guidage !! Guidance
 +
|-
 +
| Définition || Fournit des directives et des instructions pour aider l'élève à accomplir des tâches spécifiques || Vise à autonomiser l'élève en lui fournissant les compétences et les ressources nécessaires pour qu'il puisse prendre des décisions et résoudre des problèmes de manière autonome.
 +
|-
 +
| Focus || Procédures et méthodes spécifiques || Autonomie et responsabilité personnelle de l'élève
 +
|-
 +
| Fonction || Soutien actif pour atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe || Soutien au développement global de l'individu en favorisant l'autonomie, la réflexion personnelle et la prise de décision autonome
 +
|-
 +
| Processus d'apprentissage || Fourniture de directives et d'instructions pour accomplir des tâches spécifiques || Construction progressive des capacités de l'élève à se diriger lui-même, déterminer ses propres priorités et gérer son apprentissage de manière autonome
 +
|-
 +
| Approche || Structurée et dirigée || Holistique et réflexive
 +
|-
 +
| Fonction || Aide les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe || Soutient le développement personnel, éducatif ou professionnel en favorisant l'autonomie et la responsabilité personnelle de l'individu.
 +
|}
  
 
= {{Widget:Typologie Conceptions - Conceptions liées}} =
 
= {{Widget:Typologie Conceptions - Conceptions liées}} =
Ligne 181 : Ligne 63 :
 
<!--------- Commencez les modifications Typologie - Conceptions ---------------------->
 
<!--------- Commencez les modifications Typologie - Conceptions ---------------------->
  
−
|Conception-Type-1=
+
|Conception-Type-1= Guidage - Guidance - Coaching
−
|Conception-Type-2=
+
|Conception-Type-2= Guidage - Guidance - Conseil
−
|Conception-Type-3=
+
|Conception-Type-3= Guidage - Guidance - Orientation
−
|Conception-Type-4=
+
|Conception-Type-4= Guidage - Guidance - Mantorat
−
|Conception-Type-5=
+
|Conception-Type-5= Guidage - Guidance - Tutorat
−
|Conception-Type-6=
+
|Conception-Type-6= Guidage - Guidance - Assistance
 
|Conception-Type-7=
 
|Conception-Type-7=
 
|Conception-Type-8=
 
|Conception-Type-8=
Ligne 203 : Ligne 85 :
 
<!----*** Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ***----->
 
<!----*** Commencez les modifications Conceptions-ou-Concepts liés ***----->
  
−
|Concept-lié-1=
+
|Concept-lié-1= Pédagogie
−
|Concept-lié-2=
+
|Concept-lié-2= Didactique
−
|Concept-lié-3=
+
|Concept-lié-3= Sciences de l'éducation
−
|Concept-lié-4=
+
|Concept-lié-4= Evaluation
−
|Concept-lié-5=
+
|Concept-lié-5= Contrat didactique
−
|Concept-lié-6=
+
|Concept-lié-6= Socio-constructivisme
 
|Concept-lié-7=
 
|Concept-lié-7=
 
|Concept-lié-8=
 
|Concept-lié-8=
Ligne 258 : Ligne 140 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
  
−
* ..................                                               
+
{{@}} En plus de leur différence, la "guidance" et le "guidage" peuvent être confondus avec d'autres concepts ou termes similaires en éducation ou dans d'autres contextes. Il est important de noter que chaques termes peuvent avoir des significations légèrement différentes en fonction du contexte et du domaine d'application. Il est donc essentiel de considérer le contexte spécifique pour comprendre pleinement la signification et l'application de la guidance et du guidage. Voici quelques concepts ou termes avec lesquels ils pourraient être confondus :
−
:* .................
+
 
−
* ..................                                               
+
* '''[[Coaching]]''' : La guidance et le guidage partagent des similitudes avec le coaching, qui consiste à travailler avec un individu pour atteindre des objectifs spécifiques. Le coaching peut impliquer à la fois l'orientation directe et l'autonomisation, en fonction des besoins du client.
−
:* .................                                               
+
 
 +
* '''[[Conseil]]''' : Le conseil implique généralement la fourniture de conseils, d'orientations ou de recommandations pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions. Cependant, il peut être confondu avec la guidance ou le guidage en fonction du contexte.
 +
 
 +
* '''[[Orientation professionnelle]]''' : Dans le domaine de l'orientation professionnelle, la guidance est souvent utilisée pour aider les individus à prendre des décisions éclairées sur leur carrière. Cela peut inclure à la fois des conseils et des orientations.
 +
 
 +
* '''[[Mentorat]]''' : Le mentorat est une relation où une personne plus expérimentée (le mentor) guide et soutient une personne moins expérimentée (le mentoré). Le mentorat peut comporter des éléments de guidance et de guidage.
 +
 
 +
* '''[[Tutorat]]''' : Le tutorat implique souvent un tuteur qui fournit une assistance directe et des explications pour aider un apprenant à améliorer ses compétences dans un domaine particulier. Cela peut être similaire au guidage.
 +
 
 +
* '''[[Éducation en ligne et à distance]]''' : Dans le contexte de l'éducation en ligne, la guidance et le guidage peuvent être confondus avec des termes liés à l'assistance pédagogique, à l'orientation en ligne et à l'apprentissage autonome.
 +
 
 +
{{@}} Voir : [[Evaluation vocabulaire]]
 +
                                     
  
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
Ligne 287 : Ligne 181 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* ..................                                               
+
* Georgette NUNZIATI, . "L'enjeu, c'est l'autonomie" , C a hi e r s  péd a g o g i q u e s ,  n° 280, 1990, p. 57                                               
 
* ..................
 
* ..................
 
* ..................                                                 
 
* ..................                                                 

Version actuelle datée du 1 mai 2024 à 22:49


Fiches Question - Réponse
Posez une Question
Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png


(+)


Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

Emblem-important-blue.svg

Blue-circle-target.png Conceptions canoniques
Blue-circle-target.png Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.

  • Le guidage désigne l'acte d'orienter et de diriger un apprenant en lui fournissant des directives, des explications et une assistance plus directe tout au long de son processus d'apprentissage. Il peut impliquer une présence plus marquée du guide, comme un enseignant ou un tuteur, pour aider l'apprenant à assimiler des informations et à surmonter des obstacles.
  • Fonction de guidage: Le guidage est conçu pour aider les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, souvent en fournissant un soutien plus actif. Il peut être particulièrement utile pour les apprenants qui ont besoin d'une assistance plus directe pour comprendre des concepts complexes.



Blue-circle-target.png La guidance part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut amener l'élève à rationaliser les modes d'utilisation des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre ses hypothèses sur ses erreurs, de construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.


Blue-circle-target.png La guidance englobe un ensemble plus large de conseils et d'orientations qui visent à autonomiser l'apprenant. Elle encourage l'auto-direction, l'auto-apprentissage et la prise de décision autonome. La guidance consiste à fournir des ressources, des compétences et des informations pour permettre à l'apprenant de prendre des décisions éclairées et de résoudre des problèmes de manière indépendante.

  • Fonction de guidance : La guidance vise à soutenir le développement personnel, éducatif ou professionnel d'une personne en l'autonomisant. Elle inclut des éléments tels que la formation à l'autorégulation, la promotion de la réflexion personnelle, la responsabilité personnelle et la prise de décision autonome. Elle permet à l'individu de devenir plus compétent dans sa capacité à résoudre des problèmes, à établir des objectifs et à prendre des décisions éclairées, tout en favorisant une plus grande autonomie.
La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation et à l'autonomisation des actions par le sujet


Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • Utiliser le terme guide (guidage) sans tenir compte du degré d'autonomie qui distingue le guidage de la guidance.


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • le terme de guidage est plus populaire en éducation et englobe souvent celui de guidance lorsqu'il est utilisé par les non expert

(+)


Comparaison entre le guidage et la guidance dans l'apprentissage
Aspects Guidage Guidance
Définition Fournit des directives et des instructions pour aider l'élève à accomplir des tâches spécifiques Vise à autonomiser l'élève en lui fournissant les compétences et les ressources nécessaires pour qu'il puisse prendre des décisions et résoudre des problèmes de manière autonome.
Focus Procédures et méthodes spécifiques Autonomie et responsabilité personnelle de l'élève
Fonction Soutien actif pour atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe Soutien au développement global de l'individu en favorisant l'autonomie, la réflexion personnelle et la prise de décision autonome
Processus d'apprentissage Fourniture de directives et d'instructions pour accomplir des tâches spécifiques Construction progressive des capacités de l'élève à se diriger lui-même, déterminer ses propres priorités et gérer son apprentissage de manière autonome
Approche Structurée et dirigée Holistique et réflexive
Fonction Aide les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe Soutient le développement personnel, éducatif ou professionnel en favorisant l'autonomie et la responsabilité personnelle de l'individu.

Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


References
Références


Liens éducatifs relatifs aux 5 Mots-Clés Principaux

Sur le Portail Questions / Réponses

Sur Portail de Formation Gratuite

Sur des sites de Formation

Sur DidaQuest

Guidage - Guidance sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie
Sur Wikiwand :

Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique

Sur Wikipédia :

Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique

Sur Wikiversity :

Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique

Sur Universalis :

Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique

Sur Khan Académie :

Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique



Puce-didaquest.png Éléments graphique

Emblem-important-blue.svg

  • Titre de Votre Image 1

  • Titre de Votre Image 2

  • Titre de Votre Image 3


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}



Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

Emblem-important-blue.svg


Blue-circle-target.png En plus de leur différence, la "guidance" et le "guidage" peuvent être confondus avec d'autres concepts ou termes similaires en éducation ou dans d'autres contextes. Il est important de noter que chaques termes peuvent avoir des significations légèrement différentes en fonction du contexte et du domaine d'application. Il est donc essentiel de considérer le contexte spécifique pour comprendre pleinement la signification et l'application de la guidance et du guidage. Voici quelques concepts ou termes avec lesquels ils pourraient être confondus :

  • Coaching : La guidance et le guidage partagent des similitudes avec le coaching, qui consiste à travailler avec un individu pour atteindre des objectifs spécifiques. Le coaching peut impliquer à la fois l'orientation directe et l'autonomisation, en fonction des besoins du client.
  • Conseil : Le conseil implique généralement la fourniture de conseils, d'orientations ou de recommandations pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions. Cependant, il peut être confondu avec la guidance ou le guidage en fonction du contexte.
  • Orientation professionnelle : Dans le domaine de l'orientation professionnelle, la guidance est souvent utilisée pour aider les individus à prendre des décisions éclairées sur leur carrière. Cela peut inclure à la fois des conseils et des orientations.
  • Mentorat : Le mentorat est une relation où une personne plus expérimentée (le mentor) guide et soutient une personne moins expérimentée (le mentoré). Le mentorat peut comporter des éléments de guidance et de guidage.
  • Tutorat : Le tutorat implique souvent un tuteur qui fournit une assistance directe et des explications pour aider un apprenant à améliorer ses compétences dans un domaine particulier. Cela peut être similaire au guidage.
  • Éducation en ligne et à distance : Dans le contexte de l'éducation en ligne, la guidance et le guidage peuvent être confondus avec des termes liés à l'assistance pédagogique, à l'orientation en ligne et à l'apprentissage autonome.


Blue-circle-target.png Voir : Evaluation vocabulaire


(+)


Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: (- Guidance) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Guidage - Guidance. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Guidage_-_Guidance>, consulté le 28, novembre, 2024
  • Georgette NUNZIATI, . "L'enjeu, c'est l'autonomie" , C a hi e r s péd a g o g i q u e s , n° 280, 1990, p. 57
  • ..................
  • ..................
  • ..................



Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Guidage_-_Guidance&oldid=123987 »