Différences entre versions de « Guidage - Guidance »

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* Le '''[[guidage]]''' de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.  
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{{@}} Le '''[[guidage]]''' de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.  
  
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* La '''[[guidance]]''' part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut  amener  l'élève à rationaliser  les  modes d'utilisation  des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre  ses  hypothèses  sur  ses  erreurs,  de  construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.  
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* Le guidage désigne l'acte d'orienter et de diriger un apprenant en lui fournissant des directives, des explications et une assistance plus directe tout au long de son processus d'apprentissage. Il peut impliquer une présence plus marquée du guide, comme un enseignant ou un tuteur, pour aider l'apprenant à assimiler des informations et à surmonter des obstacles.
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* Fonction de guidage: Le guidage est conçu pour aider les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, souvent en fournissant un soutien plus actif. Il peut être particulièrement utile pour les apprenants qui ont besoin d'une assistance plus directe pour comprendre des concepts complexes.
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{{@}} La '''[[guidance]]''' part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut  amener  l'élève à rationaliser  les  modes d'utilisation  des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre  ses  hypothèses  sur  ses  erreurs,  de  construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.  
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{{@}} La '''guidance''' englobe un ensemble plus large de conseils et d'orientations qui visent à autonomiser l'apprenant. Elle encourage l'auto-direction, l'auto-apprentissage et la prise de décision autonome. La guidance consiste à fournir des ressources, des compétences et des informations pour permettre à l'apprenant de prendre des décisions éclairées et de résoudre des problèmes de manière indépendante.
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* Fonction de guidance : La guidance vise à soutenir le développement personnel, éducatif ou professionnel d'une personne en l'autonomisant. Elle inclut des éléments tels que la formation à l'autorégulation, la promotion de la réflexion personnelle, la responsabilité personnelle et la prise de décision autonome. Elle permet à l'individu de devenir plus compétent dans sa capacité à résoudre des problèmes, à établir des objectifs et à prendre des décisions éclairées, tout en favorisant une plus grande autonomie.
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'''La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation et à l'autonomisation des actions par le sujet'''
  
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'''La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation des actions par le sujet'''
 
  
 
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* Utiliser le terme guide (guidage) sans tenir compte du degré d'autonomie qui distingue le guidage de la guidance.  
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{{Origines possibles des conceptions}}
 
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* le terme de guidage est plus populaire en éducation et englobe souvent celui de guidance lorsqu'il est utilisé par les non expert
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|+ Comparaison entre le guidage et la guidance dans l'apprentissage
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! Aspects !! Guidage !! Guidance
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| Définition || Fournit des directives et des instructions pour aider l'élève à accomplir des tâches spécifiques || Vise à autonomiser l'élève en lui fournissant les compétences et les ressources nécessaires pour qu'il puisse prendre des décisions et résoudre des problèmes de manière autonome.
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| Focus || Procédures et méthodes spécifiques || Autonomie et responsabilité personnelle de l'élève
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| Fonction || Soutien actif pour atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe || Soutien au développement global de l'individu en favorisant l'autonomie, la réflexion personnelle et la prise de décision autonome
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| Processus d'apprentissage || Fourniture de directives et d'instructions pour accomplir des tâches spécifiques || Construction progressive des capacités de l'élève à se diriger lui-même, déterminer ses propres priorités et gérer son apprentissage de manière autonome
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| Approche || Structurée et dirigée || Holistique et réflexive
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| Fonction || Aide les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe || Soutient le développement personnel, éducatif ou professionnel en favorisant l'autonomie et la responsabilité personnelle de l'individu.
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|Conception-Type-1=
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|Conception-Type-1= Guidage - Guidance - Coaching
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|Concept-lié-1=
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|Concept-lié-5= Contrat didactique
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|Concept-lié-6= Socio-constructivisme
 
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|Concept-lié-7=
 
|Concept-lié-8=
 
|Concept-lié-8=
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{{@}} En plus de leur différence, la "guidance" et le "guidage" peuvent être confondus avec d'autres concepts ou termes similaires en éducation ou dans d'autres contextes. Il est important de noter que chaques termes peuvent avoir des significations légèrement différentes en fonction du contexte et du domaine d'application. Il est donc essentiel de considérer le contexte spécifique pour comprendre pleinement la signification et l'application de la guidance et du guidage. Voici quelques concepts ou termes avec lesquels ils pourraient être confondus :
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* '''[[Coaching]]''' : La guidance et le guidage partagent des similitudes avec le coaching, qui consiste à travailler avec un individu pour atteindre des objectifs spécifiques. Le coaching peut impliquer à la fois l'orientation directe et l'autonomisation, en fonction des besoins du client.
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* '''[[Conseil]]''' : Le conseil implique généralement la fourniture de conseils, d'orientations ou de recommandations pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions. Cependant, il peut être confondu avec la guidance ou le guidage en fonction du contexte.
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* '''[[Orientation professionnelle]]''' : Dans le domaine de l'orientation professionnelle, la guidance est souvent utilisée pour aider les individus à prendre des décisions éclairées sur leur carrière. Cela peut inclure à la fois des conseils et des orientations.
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* '''[[Mentorat]]''' : Le mentorat est une relation où une personne plus expérimentée (le mentor) guide et soutient une personne moins expérimentée (le mentoré). Le mentorat peut comporter des éléments de guidance et de guidage.
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* '''[[Tutorat]]''' : Le tutorat implique souvent un tuteur qui fournit une assistance directe et des explications pour aider un apprenant à améliorer ses compétences dans un domaine particulier. Cela peut être similaire au guidage.
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* '''[[Éducation en ligne et à distance]]''' : Dans le contexte de l'éducation en ligne, la guidance et le guidage peuvent être confondus avec des termes liés à l'assistance pédagogique, à l'orientation en ligne et à l'apprentissage autonome.
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{{@}} Voir : [[Evaluation vocabulaire]]
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}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques
Blue-circle-target.png Le guidage de l'action d'un élève, c'est, dans la plupart des cas, baliser son parcours en lui indiquant les opérations à effectuer et l'ordre de leur exécution; c'est donc lui fournir une base d'orientation complète sans l'inviter à en tirer les procédures transférables, C'est, par exemple, fractionner un énoncé global en sous-questions, en indiquant parfois les théorèmes à utiliser ou en induisant la démarche d'utilisation à travers les questions posées. C'est encore amener l'élève, par le jeu de questions savamment graduées, à trouver tout seul une réponse ou à construire une connaissance. La logique de l'expert conduit ici tout le fonctionnement.

  • Le guidage désigne l'acte d'orienter et de diriger un apprenant en lui fournissant des directives, des explications et une assistance plus directe tout au long de son processus d'apprentissage. Il peut impliquer une présence plus marquée du guide, comme un enseignant ou un tuteur, pour aider l'apprenant à assimiler des informations et à surmonter des obstacles.
  • Fonction de guidage: Le guidage est conçu pour aider les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, souvent en fournissant un soutien plus actif. Il peut être particulièrement utile pour les apprenants qui ont besoin d'une assistance plus directe pour comprendre des concepts complexes.



Blue-circle-target.png La guidance part d'une volonté de créer et mettre en place les conditions d'un fonctionnement autonome de l'élève, dont le résultat sera une base d'orientation rationnelle. Il faut amener l'élève à rationaliser les modes d'utilisation des connaissances, à s'approprier les procédures des tâches et les outils d'évaluation. C'est donc à lui de se repérer dans la tâche et ou dans le dispositif de travail, de déterminer ses priorités, de gérer ses résultats, d'émettre ses hypothèses sur ses erreurs, de construire son questionnement. C'est encore une fois de base d'orientation rationnelle qu'il s'agit. Tout le dispositif pédagogique est orienté d'un bout à l'autre vers la construction progressive qui passe par des mises en relation permanentes entre les buts, les opérations et les conditions de réalisation.


Blue-circle-target.png La guidance englobe un ensemble plus large de conseils et d'orientations qui visent à autonomiser l'apprenant. Elle encourage l'auto-direction, l'auto-apprentissage et la prise de décision autonome. La guidance consiste à fournir des ressources, des compétences et des informations pour permettre à l'apprenant de prendre des décisions éclairées et de résoudre des problèmes de manière indépendante.

  • Fonction de guidance : La guidance vise à soutenir le développement personnel, éducatif ou professionnel d'une personne en l'autonomisant. Elle inclut des éléments tels que la formation à l'autorégulation, la promotion de la réflexion personnelle, la responsabilité personnelle et la prise de décision autonome. Elle permet à l'individu de devenir plus compétent dans sa capacité à résoudre des problèmes, à établir des objectifs et à prendre des décisions éclairées, tout en favorisant une plus grande autonomie.
La différence essentielle entre guidage et guidance est dans la priorité donnée à la conscientisation et à l'autonomisation des actions par le sujet


Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • Utiliser le terme guide (guidage) sans tenir compte du degré d'autonomie qui distingue le guidage de la guidance.


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • le terme de guidage est plus populaire en éducation et englobe souvent celui de guidance lorsqu'il est utilisé par les non expert

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Comparaison entre le guidage et la guidance dans l'apprentissage
Aspects Guidage Guidance
Définition Fournit des directives et des instructions pour aider l'élève à accomplir des tâches spécifiques Vise à autonomiser l'élève en lui fournissant les compétences et les ressources nécessaires pour qu'il puisse prendre des décisions et résoudre des problèmes de manière autonome.
Focus Procédures et méthodes spécifiques Autonomie et responsabilité personnelle de l'élève
Fonction Soutien actif pour atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe Soutien au développement global de l'individu en favorisant l'autonomie, la réflexion personnelle et la prise de décision autonome
Processus d'apprentissage Fourniture de directives et d'instructions pour accomplir des tâches spécifiques Construction progressive des capacités de l'élève à se diriger lui-même, déterminer ses propres priorités et gérer son apprentissage de manière autonome
Approche Structurée et dirigée Holistique et réflexive
Fonction Aide les élèves à atteindre des objectifs éducatifs spécifiques, en particulier pour ceux qui ont besoin d'une assistance plus directe Soutient le développement personnel, éducatif ou professionnel en favorisant l'autonomie et la responsabilité personnelle de l'individu.

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Pédagogie / Didactique / Sciences de l'éducation / Evaluation / Contrat didactique

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Blue-circle-target.png En plus de leur différence, la "guidance" et le "guidage" peuvent être confondus avec d'autres concepts ou termes similaires en éducation ou dans d'autres contextes. Il est important de noter que chaques termes peuvent avoir des significations légèrement différentes en fonction du contexte et du domaine d'application. Il est donc essentiel de considérer le contexte spécifique pour comprendre pleinement la signification et l'application de la guidance et du guidage. Voici quelques concepts ou termes avec lesquels ils pourraient être confondus :

  • Coaching : La guidance et le guidage partagent des similitudes avec le coaching, qui consiste à travailler avec un individu pour atteindre des objectifs spécifiques. Le coaching peut impliquer à la fois l'orientation directe et l'autonomisation, en fonction des besoins du client.
  • Conseil : Le conseil implique généralement la fourniture de conseils, d'orientations ou de recommandations pour résoudre des problèmes ou prendre des décisions. Cependant, il peut être confondu avec la guidance ou le guidage en fonction du contexte.
  • Orientation professionnelle : Dans le domaine de l'orientation professionnelle, la guidance est souvent utilisée pour aider les individus à prendre des décisions éclairées sur leur carrière. Cela peut inclure à la fois des conseils et des orientations.
  • Mentorat : Le mentorat est une relation où une personne plus expérimentée (le mentor) guide et soutient une personne moins expérimentée (le mentoré). Le mentorat peut comporter des éléments de guidance et de guidage.
  • Tutorat : Le tutorat implique souvent un tuteur qui fournit une assistance directe et des explications pour aider un apprenant à améliorer ses compétences dans un domaine particulier. Cela peut être similaire au guidage.
  • Éducation en ligne et à distance : Dans le contexte de l'éducation en ligne, la guidance et le guidage peuvent être confondus avec des termes liés à l'assistance pédagogique, à l'orientation en ligne et à l'apprentissage autonome.


Blue-circle-target.png Voir : Evaluation vocabulaire


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Pour citer cette page: (- Guidance) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Guidage - Guidance. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Guidage_-_Guidance>, consulté le 24, novembre, 2024
  • Georgette NUNZIATI, . "L'enjeu, c'est l'autonomie" , C a hi e r s péd a g o g i q u e s , n° 280, 1990, p. 57
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