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Il repose sur une vision humaniste qui considère que chaque moment présent dans l’éducation a une valeur intrinsèque et qu’il contribue directement à l’épanouissement personnel et intellectuel.
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Le présent éducatif consiste à adapter les stratégies d’enseignement en temps réel, en tenant compte des dynamiques de la classe, des événements actuels, et des opportunités d’apprentissage immédiates.
  
 
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1. Approche centrée sur le présent immédiat dans l’apprentissage
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Le présent éducatif met en avant l'idée que l'apprentissage se déroule principalement dans le moment présent, où l’élève est entièrement engagé dans l'expérience éducative. Il ne s'agit pas seulement de transmettre des savoirs pour un futur hypothétique, mais de répondre aux besoins actuels des apprenants en les rendant acteurs de leur apprentissage. Cette approche privilégie la conscience de l'instant, la spontanéité et la flexibilité pédagogique pour s’adapter aux réalités immédiates.
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2. Le présent éducatif comme outil de connexion et d’engagement
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Dans le contexte éducatif, le présent est perçu comme un temps de connexion profonde entre les enseignants et les apprenants. Cela implique d’être attentif aux émotions, aux pensées et aux questions des élèves dans l’instant, afin de les guider dans une réflexion active. Le présent éducatif engage également les enseignants à ajuster leurs méthodes pour créer une dynamique où le moment vécu devient un levier d’apprentissage authentique.
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3. Valorisation de l’apprentissage expérientiel
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Le présent éducatif s’appuie sur le concept d’apprentissage par l’expérience, où les activités réalisées en temps réel sont au centre de la pédagogie. En favorisant des situations concrètes, pertinentes et actuelles, il encourage les élèves à relier les concepts appris à leurs expériences quotidiennes, rendant ainsi le savoir plus accessible et plus significatif.
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4. Philosophie de l’instant éducatif
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Le présent éducatif s'inscrit dans une perspective philosophique, qui considère que l’éducation ne se limite pas à un objectif futuriste (préparer les élèves à demain), mais qu’elle doit également leur permettre de vivre et comprendre pleinement le moment présent. Cette vision valorise l’épanouissement immédiat de l’élève, en cultivant des compétences comme la pleine conscience, la curiosité et la réflexion critique sur ce qui se passe autour d’eux.
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5. Dimension inclusive et adaptative du présent éducatif
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Dans une classe, le présent éducatif permet de prendre en compte les différences individuelles, en ajustant en temps réel les enseignements en fonction des besoins actuels des élèves. Cela inclut une prise en charge des aspects émotionnels, sociaux et cognitifs pour offrir un apprentissage personnalisé et inclusif.
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Concept temporel en pédagogie : Le présent éducatif désigne une approche qui valorise l'instant présent comme espace privilégié pour l'apprentissage, en se concentrant sur les besoins, les interactions et les expériences actuelles des élèves.

Perspective relationnelle : Il s'agit de vivre pleinement la relation enseignant-apprenant en se connectant aux réalités et émotions immédiates, pour favoriser un apprentissage authentique et significatif.

Dimension contextuelle : Le présent éducatif met en avant l'idée que l'éducation se construit à travers des moments vécus dans le "maintenant", en intégrant les expériences contemporaines des élèves dans les contenus pédagogiques.

Philosophie éducative : Il repose sur une vision humaniste qui considère que chaque moment présent dans l’éducation a une valeur intrinsèque et qu’il contribue directement à l’épanouissement personnel et intellectuel.

Pratique pédagogique : Le présent éducatif consiste à adapter les stratégies d’enseignement en temps réel, en tenant compte des dynamiques de la classe, des événements actuels, et des opportunités d’apprentissage immédiates.

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1. Approche centrée sur le présent immédiat dans l’apprentissage Le présent éducatif met en avant l'idée que l'apprentissage se déroule principalement dans le moment présent, où l’élève est entièrement engagé dans l'expérience éducative. Il ne s'agit pas seulement de transmettre des savoirs pour un futur hypothétique, mais de répondre aux besoins actuels des apprenants en les rendant acteurs de leur apprentissage. Cette approche privilégie la conscience de l'instant, la spontanéité et la flexibilité pédagogique pour s’adapter aux réalités immédiates.

2. Le présent éducatif comme outil de connexion et d’engagement Dans le contexte éducatif, le présent est perçu comme un temps de connexion profonde entre les enseignants et les apprenants. Cela implique d’être attentif aux émotions, aux pensées et aux questions des élèves dans l’instant, afin de les guider dans une réflexion active. Le présent éducatif engage également les enseignants à ajuster leurs méthodes pour créer une dynamique où le moment vécu devient un levier d’apprentissage authentique.

3. Valorisation de l’apprentissage expérientiel Le présent éducatif s’appuie sur le concept d’apprentissage par l’expérience, où les activités réalisées en temps réel sont au centre de la pédagogie. En favorisant des situations concrètes, pertinentes et actuelles, il encourage les élèves à relier les concepts appris à leurs expériences quotidiennes, rendant ainsi le savoir plus accessible et plus significatif.

4. Philosophie de l’instant éducatif Le présent éducatif s'inscrit dans une perspective philosophique, qui considère que l’éducation ne se limite pas à un objectif futuriste (préparer les élèves à demain), mais qu’elle doit également leur permettre de vivre et comprendre pleinement le moment présent. Cette vision valorise l’épanouissement immédiat de l’élève, en cultivant des compétences comme la pleine conscience, la curiosité et la réflexion critique sur ce qui se passe autour d’eux.

5. Dimension inclusive et adaptative du présent éducatif Dans une classe, le présent éducatif permet de prendre en compte les différences individuelles, en ajustant en temps réel les enseignements en fonction des besoins actuels des élèves. Cela inclut une prise en charge des aspects émotionnels, sociaux et cognitifs pour offrir un apprentissage personnalisé et inclusif.


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Pour citer cette page: (présent indicatif) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Le présent indicatif. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Le_pr%C3%A9sent_indicatif>, consulté le 26, décembre, 2024
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